浅谈中职电子技术课程教学改革.docx

浅谈中职电子技术课程教学改革论文关键词中职学校电子技术课程改革论文摘要文章从目前中职学校电子技术课程在教学上普遍存在的问题出发探讨电子技术教学课程改革的有效方法与途径电子技术基础是中等职业学校一门专业基础性质的课程它是理论性实践性都很强的课程且内容多课时紧而就目前的学生来说普遍存在基础差学习动力不足的现象因此如何让学生能完全接受这门课的全部知识特别是重点内容的理解和应用为以后的专业知识打下良好基础是中等职业学校需要解决的课题一传统教学中存在的问题很多电子技术基础的专业课老师在教学中投入很大精力但是效果不太理想仔细分析其原因主要有以下三个方面一教材内容安排不合理有些地方该详的不详该简的不简学生学习难度大造成厌学情绪教学内容没有做好基础课程与后续专业课程的衔接也未能针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整课程单调缺少实践性题目课程内容大部分比较陈旧多年的老习题不变已跟不上时代的要求二教学方法没能跟上时代的步伐一些教师习惯在粉笔黑板的教学模式下发挥其聪明才智教学方法基本采用灌输式他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段课堂教学讲得过多过细并且缺乏新意没有给学生充分的思考空间学生学起来一点兴趣也没有兴趣是最好的老师没兴趣也就没有学习的动力三评价体系呆板一直以来考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词术语概念的记忆考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏学生为了应付考试把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记上养成上课记笔记考前背笔记考试默写笔记考后扔笔记的坏习惯这样不利于学生对知识的全面掌握难以反映出学生的真正水平不能充分体现学生对知识的运用和他们的实践动手能力不利于教师教学水平的提高没有充分发挥考试的积极作用因此改革考试方式和考试内容也是教改的重要课题二课程建设的实践性探索一理论教学坚持以应用为主适当调整教学内容理论教学方面坚持以应用为主旨课程建设在教学中应以应用为目的以必需够用为度在教学实践中我对原来的课程内容进行了适当的删并增改增加新知识新技能的训练对教学内容进行了调整重点的知识精讲细讲非重点知识一带而过不过这需要专业教师花很大精力对教材加工否则会出现偏离教学目标的危险二改变传统实验教学方法建立以学生为主体以教师为主导的实验教学新模式让学生变被动为主动变消极为积极使实验课程成为学生自主学习培养创造性思维和创新能力掌握科学技术与研究科学理论的有效途径将现代技术引入实验室推动实验教学手段现代化丰富实验教学内容扩大信息量提高实验教学质量和效果使学生在校期间接受较为完整的知识与操作技能的训练为毕业后尽快适应专业工作打下坚实的基础电子实验教学是培养学生实践意识启迪学生创新思维提高学生工程素质的重要环节必须不断深化改革才能适应中等教育发展的要求三采用多媒体教学使电子技术教学更趋生动形象多媒体教学进入课堂开辟了趣味教学的新天地它以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式以跨越时空的非凡表现力将教学中所涉及的难以实现或表达的事情现象过程再出现于课堂教学中加大了课堂教学的容量大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受教师与学生处于互动的学习状态容易吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣使学生的认知过程更为生动和深刻并拓宽了学生的认知想象和思维空间营造了和谐的学习氛围增强了课堂教学的凝聚力提高了教学效果四改变考核方法对于中职的学生来说理论的学习在于应用所以每门专业课的教学中都要求学生掌握一门实用的技术真正做到理论与实践相结合并且考试采用理论考试与操作考试相结合的方式用这种考评方式来检查专业课的教学质量在课程中每讲完一部分内容都要求学生掌握相应的实验和操作技能整门课程讲完后则必须掌握全部操作技能考试是检验教学质量和教学效果督促学生学习的重要手段中职教育是针对生产经营管理服务第一线培养实用型人才在对教学质量的评价还是对学生成绩的考核上都应以职业岗位的能力要求为依据特别是电子技术这门应用性强的课程应避免一份试卷定成败的做法采取理论知识与实践应用能力并重的方法我们可以采用多方位考核的方法对学生进行考核和成绩认定在考题类型上以应用性方案设计题型为主在一题多解多题一解上下功夫重在培养学生的独立思考能力分析解决问题的能力实践能力则采取现场操作形式进行考核而对综合能力则采用写调查报告写实习等报告等形式加以考核最后各方面成绩加以综合确定分数课程教学要有针对性并与考证相结合课程的知识要结合当地经济发展的现状及对人才的需求实践表明通过教学改革学生学习兴趣得到普遍提高能力也得到锻炼学生们也普遍得到了用人单位的认可当然随着新形势新问题的出现相应的教学改革也必须同步进行总之作为电子专业老师应善于根据具体情况综合运用多种教学方法大胆实践勇于改革追求最佳的教学效果参考文献杨佐等编著创新教学模式理论与实践长春吉林人民出版社年