《皇帝的新装》教学设计.doc

皇帝的新装教学目标阅读课文讨论人们说谎的根本原因使学生认识到故事对人性的虚伪自私的讽刺和揭露领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理了解本文语言描写的精妙把握作品深刻的思想意义理解童话的想象和夸张的艺术特点教学重点使学生认识到故事对人性的虚伪自私的讽刺和揭露领会私心和虚伪使人变得十分愚蠢的道理童话的想象和夸张的艺术特点教学难点本文是怎样运用语言和细节描写塑造人物表现中心的教学时间课时第一课时教师活动学生活动一导入人性当中有一种东西叫虚荣心如果在私欲的支配下极度膨胀就会使人失去本心欲盖弥彰弄巧成拙甚至会让人变得滑稽可笑有这样一个皇帝为了要穿得漂亮他不惜把所有的钱花掉为此还闹出了不少笑话今天我们就来看一看这个皇帝的可笑行为学生倾听走进课堂二作者简介安徒生全名是汉斯克利斯坦安徒生世纪丹麦文学巨匠世界著名的童话作家他的余篇童话在近年中被翻译成多种文字从丹麦传向世界安徒生生于鞋匠家庭童年生活穷苦早期写有诗歌剧本和长篇小说等年开始写童话著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等学生朗读摘重点做笔记三检查预习注音炫耀称职滑稽赏赐爵士御聘骇人听闻随声附和勋章释义骇人听闻使人听了非常吃惊随声附和别人说什么自己跟着说什么形容没有主见称职思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务称适合相当精致精巧细致炫耀夸耀不可救药病重到已无法救治比喻人或事物坏到无法挽救的地步钦差大臣现多指上级机关派来的握有大权的工作人员多含讥讽意学生举手回答预习时总结的生字词然后大屏幕展示字词巩固复习四初度读课文回答问题上当受骗的人是谁这篇童话是按什么顺序通过怎样的线索来组织故事情节的学生举手回答大屏幕展示学生讨论明确根据大屏幕的列表进行各抒己见五精读课文问题探究一根据下面问题讨论众人为何会上当两个骗子的骗术并不高却骗了许多人其中第一个上当受骗的人是老大臣请大家想想皇帝派老大臣第一个去看布料是根据老大臣的什么特点老大臣理智诚实吗他说假话了没有老大臣明明什么也没看见有辨别是非的能力回去却说了假话他是理智的吗那么是什么使他丧失了理智或者说他怕什么再看第二个被派去的官员面对同样世俗的压力且有了前一个老大臣的证明他的选择会是什么作为皇帝他又为什么会上当受骗呢找出情节发展中起着关键作用的语句思考这两个骗子行骗成功的原因是什么学生讨论后举手发言明确理智诚实不说了怕别人说他是不称职的愚蠢的六通过心理动作神态描写来分析人物的性格找出关于皇帝的心理描写的句子讨论皇帝的性格找出对老大臣大臣的心理神态动作描写的语句分析性格愿上帝可怜我吧我的老天爷怕丢掉乌纱帽把眼睛睁的大大的为看不见布料而吃惊担心把眼睛睁的特别大由怀疑自己到欲掩饰自己的心理活动过程从他的眼镜里仔细地看是他已决定掩饰自己的愚蠢表现注意地听着学生讨论举手发言七请大家讨论皇帝的性格讨论明确爱慕虚荣荒淫奢侈昏庸无能愚蠢可笑口是心非自欺欺人八为什么小孩会讲真话明确因为他不怕丢官不怕别人说他不称职孩子是天真纯真无所顾忌学生讨论举手回答直言不讳无私心杂念不害怕世俗的压力九老师做引导总结作者通过着意的安排让一个孩子说出了真话揭开了骗局这个天真的声音在一个谎言充斥的世界里显得格外漂亮也格外珍贵这篇文章表达了对本真事物的热切向往启示我们做人要保持心地的纯洁纯真做一个诚实的人讲真话反对社会现实中的假恶丑现象让真善美充满人间作为一个人要敢于正视现实应该保持天真烂漫的童心无私无畏敢于说真话如果每一个人都多一份真诚多一份爱那么世界会变得更加美好学生总结十布置作业课后练习第二课时教学要点童话的想象和夸张的艺术的学习一夸张与想象夸张是在客观事实的基础上对所描绘的事物加以夸大的修辞手法皇帝的昏庸虚伪贪婪和愚蠢大臣和官员们腐朽愚昧溜须拍马都是客观事实这是统治者的本质特征有这个客观事实作依托夸张的运用也就有了让人信服的效果想象举例穷奢极欲不理朝政的昏君被安徒生想象成一个嗜新装成癖竟然每一天每一点钟都要换一套衣服的怪人两个骗子设下的骗局也让安徒生想象得非常奇特在专制制度的淫威下从朝廷大臣到普通百姓为了自身的安全而不得不说假话面对这个骗局他们的心理活动言谈举止作者想象得更是既丰富而又严密至于童话的结尾那个内心极度恐慌但又装出一副更骄傲的神气的皇帝作家的想象又是那么合乎人物性格的发展逻辑学生思考理解做笔记二童话的特点文学体裁儿童文学常用手法想象幻想夸张拟人语言特点通俗生动离奇曲折引人入胜最重要特点拟人举凡鸟兽虫鱼花草树木整个大自然以及家具玩具都可赋予生命注入思想感情使它们人格化童话是儿童文学的一种这种作品通过丰富的想象幻想和夸张来塑造形象反映生活对儿童进行思想教育语言通俗生动故事情节往往离奇曲折引人入胜童话又往往采用拟人的方法举凡鸟兽虫鱼花草树木整个大自然以及家具玩具都可赋予生命注入思想感情使它们人格化学生思考理解做笔记三教师总结四布置作业去图书馆借阅安徒生格林童话集板书设计皇上虚伪自私大臣受骗揭小孩天真百姓