19 匆匆教案.doc

匆匆教学目标知识与技能通过抓住重点词句体会作者表达的思想感情感受课文的语言美领悟作者表达方法熟练地入情入境地朗读课文了解课文的主要内容中格过程与方法通过朗读培养学生的语感体会作者表达的思想感情读说写结合培养学生感受美欣赏美的能力情感态度与价值观在阅读中感悟作者的美好心灵认识时光的短暂和一去不复返懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识教学重难点重点抓住重点句段体会作者表达的思想感情懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识难点感受语言美领悟表达方法教具准备课件教学课时课时第一课时课时目标学会本课六个生字正确读写下列词语饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸等正确地朗读课文了解朱自清生平和创作特色尝试着理解作者的思想感情画出自己喜欢或认为含义深刻的句子表达自己的感受或提出问题教具准备课件教学过程一谈话导入引出匆匆导入课题出示课件课件显示以前的老照片师这是谁的照片还记得这是几年级的照片吗看看照片再看看现在的你们你有什么话要说学生时间过的真快啊转眼间就年了我们也快毕业了师是啊时间过得真快并且一去不复返我国现代著名的散文作家朱自清也有过你们同样的感慨并创作了文质兼美的散文匆匆我们今天就一起来学习文章匆匆齐读课题教师板书课题匆匆理解课题匆匆就是急急忙忙的意思再前面加两个字组一个词脚步匆匆吃饭匆匆洗脸匆匆二作者简介出示课件朱自清原名自华字佩弦中国现代著名诗人散文家学者民主战士江苏扬州人原籍浙江绍兴学生时代即创作新诗年毕业于北京大学哲学系年月拒绝接受美国的救济粮因贫病在北平逝世他的散文成就很高写景抒情委婉细致气质清新优雅语言质朴而有风采背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇均以诗意盎然著称于世有诗集雪朝于人合著诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等三初读课文感知时光匆匆自读课文完成自读要求出示课件把课文读正确学会六个生字思考问题文中匆匆指的是什么作者在文中提出了一个什么问题他有没有回答画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子表达自己的感受或提出问题小组交流一下的思考三小组合作指名朗读课文读不通读不顺的重点练习学生互助出示课件读准词语饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸涔涔潸潸罢了蒸融何曾书写词语同上互查互批讨论问题文中匆匆指的什么作者在文中提出了一个什么问题他有没有回答交流感受我喜欢因为我的问题是能解决的当堂解决不能解决的留待下一课时读书研究四反馈检查学习生字指导书写出示课件伶俐掩徘徊痕找出中心句了解前后呼应的表达方法师课文写的是什么匆匆请大家大声朗读全文文中有一个词告诉我们是什么匆匆回答课文写的是日子匆匆五指导朗读听配乐朗读体会文章的思想感情分析朗读时的语气语调学生齐读指名读课堂作业新设计一近义词填空爱护爱惜珍惜他从小就养成了一种爱护书籍的习惯他十分珍惜时间一分钟也不让它白白浪费掉粮食是宝中宝人人都要爱惜维持保持保护解放前爷爷起早贪黑地干可还是维持不了一家人的生活老红军战士始终保持着艰苦朴素的优良作风青蛙是益虫我们要保护它二形近字组词伶伶俐裸裸露碗饭碗徘徘徊冷冷冻课上课蜿蜿蜒排排队三根据课文内容填空燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢第二课时课时目标有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分品读二三自然段了解作者是怎样描述日子去来匆匆的并联系实际生活仿写展开联想印证精读第四自然段感悟作者面对时间流逝的复杂心情懂得珍惜时间教具准备课件教学过程一导入新课回顾上一节课我们一起学习了朱自清先生的匆匆文中的匆匆指的是什么你还能用什么词句表达这个匆匆的意思导入朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢这一节课我们一起来探究二整体感知出示课件请大家边听边思考抓住重点句子词语划划点点三逐段读文品悟匆匆一朗读品悟第一段发现日子的特点作者没有直接写日子一去不复返而是写这一句出示课件燕子再开的时候自由读一读你能看出什么特点除了排比句在内容上有什么发现除了课文中的事物你还能举出生活中的哪些事物按照这样的句式说一说无论是燕子扬柳还是桃花他们去了都能再回来这是大自然周而复始的规律体会对比写法感悟表达情感出示课件请看屏幕我把这一句话这样排列你发现了什么谁能像朗诵一首小诗一样美美的读读出作者对时间的珍惜之情出示课件读的真美请同学们接着往下读看看你又会有什么样的体会作者是为了说我们的日子为什么一去不复返呢那么作者写时间一去不复返与燕子杨柳桃花有什么关系呢这三者都能失而复得而我们的时间却不能我们可以体会到作者怎样的心情无奈惋惜板把这种鲜明的对比读出来吧指导朗读加深理解请大家把那种留恋无奈怅然若失的感觉读出来二分析朗读第二自然段理解像针尖上的一滴水找日子的形象日子的影子是怎样的请你们读读第二自然段找出日子的样子画出来理解像针尖上的一滴水出示课件这针尖上的一滴水滴在大海里有声音吗有影子吗针尖上的一滴水有多大计算八千多日是多少年人的一生有几个八千多日子这么多的日子相当于几滴水让学生领悟人生短暂时间珍贵然后反复朗读加深理解理解头涔涔而泪潸潸了作者为什么头涔涔而泪潸潸了学生讨论引导体会人的生命在时光的大海里是多么的渺小多么短暂想到这里作者不禁头涔涔而泪潸潸了让学生谈对这句话的理解感悟作者对时间匆匆而过的感受朗读指导加深理解用多种形式的朗读加深理解三分析朗读第三自然段理解太阳他有脚啊找日子的形象学生有感情的朗读第三自然段理解太阳他有脚啊出示课件太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟着旋转你有没有看到他的脚步读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句说说自己的体会日子从我们生活的细微之处在我们不注意时不知不觉地流逝了指导朗读体会时间短暂易逝仿说领悟时间挪移我们的生活中你感到时间的脚步在挪移了吗引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝运用课文的表达方法仿说出示课件闲聊的的时候日子从嘴边溜去玩电子游戏的时候日子从鼠标下闪过玩纸飞机的时候日子从翻飞的飞机中飘过指导朗读读出作者作者认为时间的脚步是怎样匆匆的呢学生朗读读我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了提问这段话表达了作者怎样的思想感情想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜无奈之情朗读加深理解四分析朗读第四自然段学生有感情的朗读全文教师引导学生品析文段朱自清面对匆匆而过的日子他六问自已出示课件这段话告诉我们什么学生讨论后指名学生回答作者不想赤裸裸的离开这个世界不想自已走这一遭作者不甘愿虚度此生作者想干出一番事业来谁能告诉大家朱自清此生虚度了吗一生交流一生补充师这正是朱自清先生感悟人生苦短时间匆匆争分夺秒与时间赛跑辛勤劳作的结果呀感悟作者对时间的珍惜师作者不忍心虚度时光所以他说但不能平的为什么要白白走这一遭啊作者是白白走了吗不是的介绍作者的作品作者在短短的五十年里给我们留下了近万字的著作使他们成为我们的精神食粮他鼓励了一代有一代青年的青年让我们懂得了珍惜时间五分析朗读第五段齐读第五自然段师人生短暂生命有限岁月无情人来到这个世界上应该怎样走这一遭呢怎样有所作为呢所以作者留下这样一个疑问齐读最后一节同学们课文学到现在你们说说朱自清先生为什么提出这个问题却没有回答他到底想告诉我们什么由珍惜时间深化到让生命活得有价值有意义朗读段落加深理解找出文中你最想记住的段落读给你的同桌听四课内拓展珍爱匆匆其实我觉得我们的岁月还是留下了许多痕迹我们来做一个小游戏就可以看到我们逝去的日子的影儿学生自己上台拿到自己的照片让同学们在辨认中品悟古人留下了很多感叹时光流逝的名句让我们一起分享下吧子在川上曰逝者如是夫百川东到海何时复西归五课外延伸升华匆匆人最宝贵的是生命生命属于人只有一次人来到这个世界上应该怎样走这一遭呢今天留一个作业为这个问题写一个答案想想我们该怎样走这一遭课堂作业新设计一在正确的拼音上打上我们的日子为什么一去不复返呢但不能平的为什么偏要白白走这一遭啊过去的日子如轻烟被初阳蒸融了去的尽管去了来的尽管来着二近义词填空爱护爱惜珍惜他从小就养成了一种爱惜书籍的习惯他十分珍惜时间一分钟也不让它白白浪费掉粮食是宝中宝人人都要珍惜爱护环境从我们身边的小事做起三这篇课文中作者告诫人们要珍惜时间而珍惜时间就要突出一个快字你能写出表示快的成语吗看书快一目十行吃饭快狼吞虎咽走路快疾走如风水流快一泻千里变化快日新月异回答快夺口而出四请按课文内容填空再写出运用了什么修辞方法燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候排比过去的日子如青烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了比喻在逃去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了板书设计匆匆一去不复返无影无踪留恋像针尖上的一滴水短暂跨过飞去溜走闪过无奈如轻烟如薄雾惭愧一去不复返珍惜时间课后反思匆匆一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文他以清新的文风细腻的刻画精巧的构思隽永的文字而著称影响了我国几代人文章紧扣匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜教学中以下几个环节是比较成功的一注重朗读感受其优美的语言读书百遍其义自见教学本课通过各种形式的读我们感受到文章的语言美学生读得有情读得有趣读中有思考体会本文作者运用设问比喻排比拟人的句式把不易觉察的时光匆匆一去不返写得形象生动富有感染力在读中学生初步了解本文的特点如结构精巧层次清楚首尾呼应情景交融等二品读课文体会作者的思想感情学习作者的表达方式加强对重点语段的品读理解从而加深学生理解作者对时光流逝感到的无奈和惋惜在教学时我在学生理解课文内容和表达方法的基础上指导学生模仿课文中的写法的时候日子的句式让学生结合生活实际进行仿写通过这种方式的训练既让学生掌握了修辞手法又加深了学生对课文思想感情的体会同时也使学生体会到时间就在我们不经意的贪玩中流逝了从而对他们进行了珍惜时间的教育三体会珍惜时间的重要在课堂上我通过让学生听时间都去哪了这首极富感染力的歌曲去再次体会时光匆匆优美的旋律极富感染力的歌词对学生也是一种震撼和本文所表达的思想感情相得益彰课后我还安排学生去收集古人珍惜时间的名言警句等通过这些活动再次对学生进行珍惜时间的教育教学资源匆匆说课稿一教材分析匆匆一文是朱自清先生早期的作品文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象引发出伤时惜时的深长感喟紧紧围绕匆匆二字细腻的刻画了时间流逝的踪迹根据课文的类型特点及学生特点将本课的教学目标制定如下理解课文内容了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验体会时间的稍纵即逝感受课文的语言美领悟作者细致描写多用比喻的方法积累语言熟练的入情入境的朗读课文学习本课生字词二教法和学法教师选择恰当的教学方法能最大限度地调动学生的学习主动性从而收到良好的学习效果因此在教学方法的选择上我主要采用自主读悟合作交流的方法师生生生互动创设实践语言的场景通过配乐朗读达到情感上的共鸣通过练笔尝试提高学生运用语言的能力学习的重要手段和途径就是读让学生人人参与到读书中人人动口人人动脑让学生在读中理解领悟去品味积累进行听说读写的语文实践活动三设计理念阅读是个性化的行为在课堂教学中应以人为本以学定教让学生自主能动的学习积极的探究体验在合作中交流互帮互学实现生本对话让学生更多的直接接触语文材料在大量的语文实践中掌握运用语文规律同时穿插师生对话生生对话引导学生在语言环境中感受体会领悟运用重视学生的读说写培养学生的语言感受力让课堂成为学生的课堂教师成为参与者引导者四教学程序第一课时一开门见山释题质疑揭题板书后首先由学生简要介绍朱自清了解作者的大致情况然后向学生发问看到课题你想知道什么了解学生学情巧妙的交代本课的学习目标二初读读通在这一环节中首先让学生带着自己提出的问题读书讨论做到读中知大意理脉络读通文章三细读读懂好文章要三读即初读读通细读读懂品读读美放手让学生去自主读书在放中让学生主动融入阅读情境感受语言的神奇瑰丽得到美的感受情的熏陶正如叶圣陶先生所说设身处地激昂处还他个激昂委婉处还他个委婉美读得其法作者胸有境入境始于亲因此这一环节围绕读展开结合情景创设学法选择先学后教以学定教以读为本指导学生读后悟情在中赏读课文把学生带入如诗入画的情境中激发学生的情感共鸣以形象的画面带动学生的思维为后文的学习奠定情感基础自由选择学文方式细读读懂学生可以选择适合自己的学习方法或边读边思考或不动笔墨不读书或感情朗读或默读等方式细细研读文章悟出道理合作交流生生对话在学生细细读书的基础上不愤不启不悱不发学生心中有话要说营造一方实践的机会让学生一吐为快引导学生学会倾听学会沟通学会合作学会学习自主汇报思维碰撞指导朗读在教师的启发引导和鼓励评价中学生去体会作者在时光面前的困惑难过无奈与最后在时光不复返中的觉醒并注意指导学生有感情朗读为美读打好基础四品读读美自由组合感情朗读读中悟情后还应再读在读中走个来回读中悟悟后读以加深学生的理解从而内化为学生的语言配乐朗读选择自己喜欢的段落采取自己喜欢的方式或独诵或领读或齐读或表演等把作者的感情与自己相融合实现学生与作者之间的对话交流注重学生评价与教师的鼓励性评价五升华体会营造课堂上的空白让学生静静的聆听时间的飞逝结合自己的所思所悟谈出自己的感想拉近时空的距离激起学生强烈的内心体验要珍惜时间第二课时一读书体会感悟写法回顾上节课的学习知道作者笔下的日子为什么一去不复返了体会到作者想珍惜时间的情感提出新的探究性问题那作者为什么表达得如此细腻呢默读课文看这篇文章有什么特别之处二小组合作补充启迪三汇报交流感受语言引导学生体会句式的运用排比的手法比喻的好处使学生在探究中发现在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法为学生的运用语言奠定基础在以学定教的过程中着重引导学生理解作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的洗手的时候日子从水盆里过去新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了启迪学生联系自己的生活实际进行仿说训练进一步体会时光的匆匆流逝既锻炼学生驾驭语言的能力也开发学生的发散思维求异思维四熟读成诵积累语言让学生把自己喜欢的部分读熟甚至能够背诵读是研究的过程诵是积累的过程在这个过程中积累语言五拓宽延伸练笔尝试从古至今人们都在感叹时间的流逝积淀了不少的名言警句诗词在这一环节中让学生把自己搜集到的关于时间的文章格言警句诗词读给大家听讲给大家听说出自己的感受通过交流讨论学生对时间的流逝也一定有了自己的感觉让学生用自己喜欢的形式可以是名言诗歌散文等写出自己最想说的话厚集薄发实现学语文向用语文的过渡学生练习全班交流六课下作业教师推荐朱自清散文选中的春荷塘月色背影等文章要求学生认真去读继续搜集有关时间的名言警句故事等写出自己的体会组织一次演讲同学们也可以自己查询资料写出我所了解的朱自清精彩片段感悟时光匆匆一师作者通过写自己的日常生活将无声无形的时间具体化了让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步二让我们再次欣赏这段美文吧慢慢品味尽情的去感悟这匆匆的岁月吧学生有感情的朗读全文三师时间就这样白白流逝我们甘心吗那作者甘心吗请大家从文中找出有关句子作依据生自己默读找出有关句子谈理解师作者为时光匆匆逝去感到了痛苦并发出了不甘心虚度此生的呐喊这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案你能试着按你的理解解答吗生试答师把同学们的理解加进去让我们采用问答的方式来对读好吗我们一起读过去的日子这一句然后你们问我来答迅速看一看弄清哪些句子该你读准备好了吗生问读师答师延伸朗读同学们你们愿意白白走着一遭吗我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中嬉闹中消磨打发掉吗生不师学到这里大家对时间一定有了许多新的感悟让我们带着这种感悟再次走进文本选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧四欣赏歌曲时间都去哪了五收集交流古人珍惜时间的名言警句格言等备课素材教材分析匆匆是著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章紧紧围绕着匆匆二字细腻地刻画了时间流逝地踪迹表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜揭示了旧时代地年轻人已有所觉醒但又为前途不明而感到彷徨地复杂心情文章语言优美字里行间流露着深情教师引导学生品味朗读把学生带进了朱自清心灵的世界中和他一起去感受时间让学生在读中有了很深的感悟最后让学生明白往者既可鉴来者犹可追自己过去如果由于某钟原因浪费了不少时间那么就从现在起开始抓紧每一天吧因为只有抓住了今天才能赢得明天与文章相关的资料作者简介朱自清原名自华字佩弦中国著名诗人散文家学者民主战士江苏扬州人原籍浙江绍兴学生时代即创作新诗年毕业于北京大学哲学系年至年曾到英国留学回国后先后在江苏浙江的几所著名中学和清华大学昆明西南联合大学等校任教抗日战争结束后积极支持反对国民党反动派统治的学生运动年月拒绝接受美国的救济粮因贫病在北平逝世他的散文成就很高写景抒情委婉细致气质清新优雅语言质朴而有风采背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇均以诗意盎然著称于世有诗集雪朝于人合著诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等课后作业一照样子写词语例泪潸潸眼绿急乐白笑哭黄二选字填空着了过啊吧呢太阳他有脚轻轻悄悄地挪移了我也茫茫然跟旋转看来今天我是不得不去一趟去的尽管去来的尽管来去来的中间又怎样地匆匆三读句子看看下面各句使用了什么修辞手法把答案写在括号中过去的日子如轻烟被微风吹散了太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了我何曾留着像游丝样的痕迹呢燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了四破折号的使用表示解释说明表示意思递进表示意思转折表示语音的延长我们在天安门前深情地呼唤周总理我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们罢每年特别是水灾旱灾的时候这些人的日子就不好过了说起今年的五一真快活咦你为什么没出去参考答案一睁睁油油匆匆呵呵花花眯眯啼啼灿灿二啊着了了着呢三比喻拟人反问排比设问四