21 匆匆 教案.doc

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网第课匆匆教学设计教学目标知识与技能目标通过抓住重点词句体会作者表达的思想感情感受课文的语言美领悟作者表达方法熟练地入情入境地朗读课文了解课文的主要内容过程与方法目标通过朗读培养学生的语感体会作者表达的思想感情读说写结合培养学生感受美欣赏美的能力情感态度与价值观目标在阅读中感悟作者的美好心灵认识时光的短暂和一去不复返懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识重点难点教学重点抓住重点句段体会作者表达的思想感情懂得时间宝贵树立珍惜时间的意识教学难点感受语言美领悟表达方法教学课时课时教学准备教师准备多媒体课件学生准备搜集有关朱自清的资料第一课时课时目标认识生字理解词语感知课文主要内容理解作者写作意图教具准备多媒体课件教学过程一导入新课本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网谈话激趣同学们我们学习过许多珍惜时间的诗歌和名言警句谁愿意背诵给大家听版权所有教育学生可能背出百川东到海何时复西归少壮不努力老大徒伤悲黑发不知勤学早白首方悔读书迟等听了这些诗句你最大的感受是什么呢百川东到海何时复西归是啊时间如流水匆匆一去不复返著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹这节课就让我们一起来感受时间的匆匆板书课题了解作者能向大家介绍一下朱自清先生吗出示资料朱自清原名自华字佩弦中国现代著名诗人散文家学者民主战士江苏扬州人原籍浙江绍兴学生时代即创作新诗年毕业于北京大学哲学系年至年曾到英国留学回国后先后在江苏浙江的几所著名中学和清华大学昆明西南联合大学等校任教抗日战争结束后积极支持反对国民党反动派统治的学生运动年月拒绝接受美国的救济粮因贫病在北平逝世他的散文成就很高写景抒情委婉细致气质清新优雅语言质朴而有风采背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等篇均以诗意盎然著称于世有诗集雪朝于人合著诗文集踪迹散文集背影欧洲杂记你我等解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等解题匆匆是什么意思在朱自清先生的文章里匆匆指的又是什么呢二自读自悟按要求自读课文学会个生字把课文读正确思考问题文中匆匆指的是什么作者在文中提出了一个什么问题他有没有回答三小组合作读准词语匆匆遮挽徘徊蒸融凝然茫茫然伶伶俐俐涔涔本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网潸潸遮挽理解词语确乎的确涔涔头脑胀痛潸潸形容流泪不止凝然本文指眼睛定定的看的样子徘徊在一个地方来回地走听写词语互查互批组内朗读课文读不通读不顺的重点练习四读文解疑指名朗读课文讨论问题文中匆匆指的什么作者在文中提出了一个什么问题他有没有回答想一想朱自清先生在文中表达了怎样的情感你是从哪里体会到的出示写作背景这篇散文写于年月当时作者已经岁五四运动时朱自清为光明和新时代的到来欢呼五四高潮过后由于旧的东西没有摧垮新的社会蓝图又不清晰朱自清陷入了思想苦闷中徘徊于人生的十字路口在犹豫徘徊中眼看宝贵的时光从身边白白地流逝于是作者写下了这首感人的散文诗体会中心意思体会作者是怎样把看不见摸不着的时间形象生动地表现出来的感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜懂得时间的匆匆流逝表达了对人生意义的思考表现了要有所作为有所贡献和力求上进的可贵精神来源世纪教育网课堂作业新设计一根据拼音写词语二指出下列句子的修辞手法本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网过去的日子如轻烟被微风吹散了太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了我何曾留着像游丝样的痕迹呢燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候在千门万户的世界里的我能做些什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了三改写句子不改变句意我何曾留着像游丝样的痕迹呢为什么偏要白白走这一遭啊四按课文内容填空匆匆是一篇体裁作者是现代作家文章紧紧围绕二字表达了作者对感到和的复杂心情参考答案一伶俐徘徊赤裸遮挽二比喻拟人反问排比设问三我不曾留着游丝样的痕迹不要偏偏白走这一遭四散文朱自清匆匆时光流逝无奈惋惜第二课时课时目标体会揣摩课文的表达顺序体会作者表达的思想感情感受课文的语言美领悟作者细致描写多用修辞等方法懂得匆匆的含义了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验体会时间的稍纵即逝教学过程本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网一自主朗读感悟体验一自主阅读组内交流默读课文想一想作者是怎样具体描述日子来去匆匆的找出文中的语句用心体会和小组同学交流你的理解和感受读了这篇文章你想到了什么把你想到的说一说二集体交流读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句说说自己的体会洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去日子从我们生活的细微之处在我们不注意时不知不觉地流逝了指导朗读体会时间短暂易逝作者细心地发现日子在洗手吃饭默默时在我们不注意它时悄悄地过去了除了以上的例子你还能想到其他的方面吗引导学生从文章内容中想开去聊天时日子从嘴边过去玩耍时日子从手里过去看电视时日子从屏幕上过去晒太阳时日子从身上一闪而过我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时他又从遮挽着的手边过去天黑时我躺在床上他便伶伶俐俐地从我身上跨过从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了作者想留住时间但时间还是匆匆地过去了作者只能掩面叹息而时间又在叹息里闪过了指导朗读读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情过渡是啊岁月如梭时光飞逝时间在我们每个人的眼前飞快地闪过一日复一日一年又一年这就告诉我们要珍惜美好的时光把握住自己生命中的每一刻跟时间赛跑不要让时间白白地匆匆地流逝以至于感叹惋惜二个性阅读交流感悟找出自己特别喜欢的句子交流朗读本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候在默默里算着八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间里没有声音也没有影子过去的日子如轻烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了我留着些什么痕迹呢细读课文画出与作者有同感的句子感受作者情感感悟文章道理我不禁头涔涔而泪潸潸了讨论作者为什么会是这样的感受在逝去如飞的日子里在千门万户的世界里的我能做什么呢只有徘徊罢了只有匆匆罢了理解徘徊罢了匆匆罢了问一问自己能做什么问一问想问的人能做什么写话练习在逝去如飞的日子里我能做我能做我还能做三回读全文懂得惜时作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆去也匆匆请同学们再读课文想一想读了这篇文章你想到些什么四友情倾诉共享格言同学们这节课马上就要结束了请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗板书设计匆匆花有重开日逝去如飞珍惜时间人无再少年课堂作业新设计本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网填上合适的词语凝然的飞快地地挪移斜斜的拼命地地跨过照样子写词语例泪潸潸眼绿急乐汗白笑哭燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢这个句子中作者把燕子杨柳桃花与日子作对比有什么作用在默默里算着八千多日子已经从我手中溜去像针尖上一滴水滴在大海里我的日子滴在时间的流里没有声音也没有影子我不禁头涔涔而泪潸潸了这个句子运用了的修辞手法作用是参考答案双眼冲刺慢慢太阳呼喊急速眼睁睁汗淋淋绿油油白花花急乎乎笑呵呵乐融融哭啼啼引出对时光和人生的思考表现了日子溜去的特点是不知不觉无影无声显示出个人在宇宙面前多么渺小人生多么短暂课后反思匆匆是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文文章紧扣匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜文章的特点鲜明结构精巧层次清楚转承自然首尾呼应文字清秀隽永纯朴简练情景交融无论是写燕子杨柳桃花还是写太阳都与我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜世纪教育网版权所有本课是首次学习朱自清的文章我在教学中引导学生感受作品优美的语本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网言体会作者的思想感情同时引导学生体会文章表达上的特点并积累优美语言通过课堂实践我感觉有些环节落实得较好有些地方还有待改进首先能较好的创设情景激发学生兴趣上课一开始让学生说一说自己积累的关于珍惜时间的名言警句以百川东到海何时复西归为话题导入新课学生易于接受其次注重主题的挖掘和探讨让学生真正学有所悟在讨论什么才算没有白白走一遭时结合现实生活让学生举周围熟悉的例子开阔了视野在介绍朱自清时联系时代背景和朱自清后来的创作之路使主题不仅仅停留在珍惜时间和不断留恋叹息上更注重对客观现实的把握使学生知道眼前该怎么做第三读中感悟学法与写法并让学生将其迁移到自己的说话和写作中去利用课件回忆我们的日子是如何匆匆溜走的并让学生进行仿写以唤起学生的生活体验达到积累与运用的有机结合同时在仿写运用了修辞手法的句子时也不遗余力第四和学生一起欣赏品味文章的语言探究它的表现美在抓住重点段落的时候让学生去找去读自己喜欢的句子引导学生注重通过抓住关键字词去理解学生对文本就有了更多的自己的理解并且在整篇课文的构思上更加注重了对修辞手法的把握引导学生去关注这一点从而体味语言美第五反复朗读积淀感悟匆匆一文最为感人的地方一是其语言的优美二是其情感的浓厚引导学生深入的读富有个性的悟结合自己内心的情感体验去读同时注意了个人自由读分组读男女生读等多种方式的不同层次地读使学生在读中体味在教学实践中虽有闪光点但也有不足之处首先盲目求全由于追求课堂的完整而不能使有些环节落到实处课堂上师生交流生生交流较少课标明确提出要以学生为主体以教师为主导充分发挥学生的主动性促进学生健康成长只有当学生真正成为发展的主体学习的主人时学生的眼睛才亮脑子才灵心灵才明智慧火花才能迸发教师要成为幕后推手要心甘情愿地让学因为学生精彩才是真正的精彩学生的发展才是教学之根本在以后的教学活动中我还要在这方面不断的完善自己本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网说课稿各位领导老师们大家好我今天说课的内容是九年义务教育西师大版语文教材六年级上册的第课匆匆的教学设计及其分析下面我就从教材教法和学法设计理念教学流程以及板书设计等几个方面进行说课一教材分析匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象引发出伤时惜时的深长感叹紧紧围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流失的踪迹这篇文章很注意修辞文中用长短一致节奏整齐对仗工整的排比句描述了显示季节更替的诗意化景物又用一组长短不一节奏跳跃口语色彩很浓的设问句感叹日子的飞逝无痕整句和散句的结合不但具有一种音乐的美感而且显得既典雅又朴实文中多处运用比喻比拟性描写使时间变得可以感觉形象而又真实本文是精读课文本组课文的训练重点是从阅读的内容想开去要求在学生读通读懂课文的基础上启发学生展开联想二学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力能把握课文的主要内容体会文章表达的思想感情并能对课文中不理解的地方提出疑问初步感受作品生动形象和优美的语言关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言优美文辞隽永优美的语言中包含着作者浓郁的情感这对于心理方面还不够成熟的六年级学生理解起来具有一定的难度三教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿根据课文的类型特点以及学生的年龄特征将本课的教学目标制定如下知识目标学会本课的六个生字能正确读写伶伶俐俐徘徊赤裸裸等词语能力目标有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分从阅读的内容想开去培养学生的阅读能力情感态度价值观目标了解时间的来去匆匆一去不复返体会作者本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情四教学重难点重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的感受语言美难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感学习语言的表达方式五教法和学法为了摆正教学中教师导的位置更好地突出重点突破难点我主要采用朗读探究法品词析句法方法是打开知识宝库的金钥匙教学目的不仅要让学生学会而且要引导学生会学在教学过程中我放手让学生去充分感知语言材料自己读课文品读感悟渗透了读课文思问题划重点词句悟感受的学法读写迁移法读是吸收写是表达从读学写以写促读读写互相促进从阅读的内容想开去的学习方法六设计理念学习语言的重要手段和途径就是读教师创设情境让学生通过充分地读自己获取体验引发联想加深对文章的理解感悟文中所包含的意蕴学习语文的目的不只是了解内容也不仅是引起一时一地的同感更重要的是积累语言运用语言七教学准备一多媒体课件二学生课前准备搜集关于朱自清的资料惜时伤时的古代诗词文章名言警句八教学过程根据以上分析我设计了激趣导入初读课文品读感悟诵读积累拓展延伸的教学模式第一步激趣导入引出时光匆匆在课的开始我注意营造氛围让学生背出珍惜时间的名言警句或诗句直奔主题明确学习的方向以提高学习的有效性再而创设机会让学生汇报关于朱自清的资料给学生提供施展能力的平台本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网激发学生收集材料的兴趣从而有效地落实了这学期的一项重点训练注意收集有关资料的同时使全体学生对朱自清生平有个初步认识这为学习课文理解内容体会情感垫下坚实的基础第二步初读课文感知时光匆匆在这一环节我先采用开放式教学让学生自问自答引导学生运用读课文思问题划重点词句悟感受的学习方法然后在全班交流通过读书你都读懂了什么教师鼓励学生个性化的解读进行多角度多层面地交流读书体会最后对学生提出的问题进行梳理学生通过初读整体感知内容知道课文主要围绕我们的日子为什么一去不复返呢这个问题展开叙述这样为感悟品评做准备第三步品读感悟体会时光匆匆默读课文思考课文哪些地方写了时光一去不复返找出相关的语句深入体会根据学生汇报顺学而导品读时光一去不复返内容下面从五个环节引导学生学习析文品赏出示课件这一环节我先让学生以读的多种方式自主触摸文本如师生合作读学生个性朗读变序改成小诗读等多种形式让学生在读中与文本与作者对话在读中加深了理解和体验在读中体会课文语言的优美在读中培养了语感品词析句出示课件这里的设计让学生抓住文中重点词句引导学生读读划划比比议议来理解课文内容做到以教师为主导学生为主体训练为主线充分发挥学生的主体作用仿写句子出示课件这个环节由读引入写因为教学中不仅注重读的指导还要进行写的训练这里着重引导学生体会句式的运用排比的手法比喻的好处使学生在探究中发现在教师的点拨下明晰作者运用的修辞手法这样既锻炼学生驾驭语言的能力也开发学生的发散思维求异思维进行了知识的迁移感受追问出示课件本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网这部分着重引导学生试答文中后四次追问教师引导学生既要谈伟人名人的事例又要关注自己身边的普通人然后出示一些名家对朱自清文章的评价让学生了解朱自清一生写了很多优秀的作品他自己就是珍惜时间的典范我们也应该做珍惜时间的人从而体会作者的当时的心情和感受实现难点的突破首尾呼应出示课件抓住开头和结尾的设问句引导学生从课文的内容想开去让学生围绕上述问题在自读感悟的基础上与同学交流鼓励学生从不同的角度去想开去从课内延伸到课外由自己联系到他人积极拓展他们的思维发挥学生的主动性发展性和创造性并让学生懂得要深化理解课文的思想内容就要从所读的文章想开去展开联想的读书方法第四步诵读积累领悟时光匆匆让学生把自己喜欢的部分读熟甚至能够背诵读是研究的过程诵是积累的过程在这个过程中积累语言第五步拓展延伸深化认识匆匆展示交流诗文警句进一步懂得珍惜时间珍惜生命九板书设计板书是课堂教学不可缺少的一部分它是教师精心构思的艺术结晶是学生感知信息的视觉渠道我设计板书的根本思路是为了体现文章的主要内容和中心思想是整篇文章的精髓具有代表性一目了然方便学生的学习和理解课文板书设计匆匆花有重开日逝去如飞珍惜时间人无再少年结束语语文是充满诗意与美的艺术因而语文教学也离不开一个美字语文课堂是应该飞扬着灵性飘溢着诗意流露着美感给人以享受的在本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网新课程理念下充满美感的课堂应该是我们一种理想一种追求因此在整个教学过程中我努力体现新课程标准的精神努力凸现美做到营造氛围美优美的诗词名句能激发学生的情感调动学生的热情帮助学生理解作品中人物的性格与作者的思想感情在整个课堂教学中师生之间平等民主的沟通和互动营造出和谐美使学生在一个和谐宽松的环境中学习走进文本体会情感使课堂更有实效挖掘文本美在教学中我努力挖掘文本美特别是语言美引导学生品尝语言美酿造课堂的语文味流露情感美在教学的过程我以学生自主感悟为本进而引导学生抓住重点词句品读背景穿插帮助理解用换位思维体会仿说联想引发引导学生深入思考学生走进了文本深切地与作者与文本对话联想到自己小学时光的匆匆流逝更深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜与无奈的感受进而反复朗读悟情受到情感的熏陶教学环节螺旋上升使学生一步步走进文本体会情感朗读自然做到真情流露入情入境我的说课完毕谢谢大家精彩片段师这个字读什么板书勿生勿师这个字读什么板书匆生匆师这两个字的字形就差这么一点同学们写匆字时请勿匆忙这一长点要贯穿两撇请同学们齐读课题教育网生齐匆匆师春去秋来季节是匆匆的踏上行程脚步是匆匆的斗转星移岁月是匆匆的师这次又是哪位作家以匆匆为题写了这篇文章呢生朱自清师我们一起来了解一下这位作家多媒体出示朱自清的简介我只给同学们秒的时间请你们仔细阅读快速记忆学生在钟表滴答滴答的倒本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网计时背景中快速记忆师时间到秒匆匆而过谁来说说你记住了哪些内容生朱自清原名朱自华生他的散文语言简练生他的代表作有荷塘月色评析倒计时的设计使学生沉浸于紧张的氛围中初步直观地感受到时间片刻不停匆匆的特质紧迫感油然而生匆匆二字的深意也自然而然地由书面走进了现实师同学们记得又快又准朱自清匆匆的一生只走过了短暂的年现在就让我们走进他的这篇匆匆请大家自由读课文要读准字音读通句子生读课文师你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下生我不禁头涔涔而泪潸潸了师我们一起来读读这个句子生齐读师涔和潸都是什么偏旁生三点水旁师那说明涔和潸都和什么有关生和水有关师那头涔涔而泪潸潸了的意思就是生头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子师整句话的意思就是生我禁不住头上的汗和眼里的泪一起流了下来师很好还有哪句不好读生太阳他有脚啊轻轻悄悄地挪移了师什么叫挪移生移动师那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网生不能师挪移在这里的意思是生慢慢地移动师说对了现在请同学们观察这个挪字怎样才能把它写得正确美观呢可以在方格中先试写两个生写字师请同学们注意书写姿势要做到头正背直脚平师说说你写挪字时注意了什么是怎样写美观的生写这个字的时候上下不平齐左中右三部分要写得同样宽师观察得很仔细请同学们按照他说的方法再写两个生写字师还有哪句不好读需要提醒大家生过去的日子如轻烟被微风吹散了如薄雾被初阳蒸融了师蒸就是生蒸发师融就是生融化师蒸融就是生蒸发融化师什么被蒸发融化了生过去的日子像轻烟一样被蒸发融化了师对同学们再看这个蒸字你们先在方格里试写一下想一想写的时候应该格外注意哪一笔呢生应该注意四点底上面的那个短横不要落下师说得好请同学们在方格里再写两个蒸字同时还要注意草字头与四点底要写得同样宽生写字评析从怎样把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑再到对写字的训练学生完全是从自己的实际出发有针对性地高效学习五了解文体明确品悟方法本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网师同学们我们学会了生字新词又读通了句子现在回想一下课文谁能说说这篇课文究竟在写什么匆匆生时间的流逝是匆匆的师回答得非常好有人知道这篇文章是什么体裁吗生散文师散文顾名思义就是一种形式松散但所表达的主旨却不散的文体这也是散文最突出的一个特点叫形散而神不散世纪教育网师面对这样一篇写于年前的抒情散文你们有什么办法读懂它吗生可以仔细读体会作者表达的情感师说得非常好我们可以一边品味作者表达的情感一边感悟文章蕴含的道理板书品情悟理师请同学们看品读助手出示品读助手谁来为大家读一读生读找出描写时间匆匆流逝的词句仔细读一读从这些词句中你品味出了什么在书上批注把你的感受与同学们交流分享用朗读展示师这里的什么既可以是你品味出的情感感悟出的道理也可以是你发现的文章的表达方法修辞手法你可以把这些发现简单地写在课文旁边也可以概括成词或短语写在黑板上给大家分钟时间要求真读真想真思考不装样子来源生读课文一生板书惋惜悲伤无奈时间一去不复返珍惜时光师小结板书略评析品读助手与板书的运用对于帮助学生理解课文的情感梳理课文的脉络习得写作的方法起到了至关重要的作用同课异构匆匆教学目标知识目标学会本课个生字能正确读写饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸等词语能力目标本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网有感情地入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的部分从阅读的内容想开去培养学生的阅读能力感受课文的语言美领悟作者细致描写多用比喻的方法情感目标了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受唤起学生的生活体验体会时间的稍纵即逝教学重难点重点感受语言美领悟表达方法积累语言难点通过个性化的阅读理解作者表达的思想感情教学准备朱自清简介及朱自清作品搜集惜时伤时的古代诗词文章名言警句教学过程一谈话导入学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句听了这些名言警句你最大的感受是什么揭题多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀于是他写下了散文匆匆板书课题读题这位作家就是朱自清板书朱自清你了解朱自清吗生简介作者出示朱自清资料出处教育名师朱自清年月日年月日原名自华号秋实后改名自清字佩弦原籍浙江绍兴出生于江苏省东海县今连云港市东海县平明镇现代杰出的散文家诗人学者民主战士教育名师原创作品年中学毕业并成功考入北京大学预科年开始发表诗歌年第一本散文集背影出版年月任清华大学中国文学系主任年出版欧游杂记和伦敦杂记年出版散文集你我年月日病逝于北平年仅岁过渡朱自清的散文语言朴素精炼文笔清新如如水自然如风令人回味无穷在今天我们所要学习的文章里他是怎样来抒发他的情怀呢本资料来自于资源最齐全的世纪教育网世纪教育网中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站版权所有世纪教育网设计意图师生谈话学生汇报课前收集的有关时间的诗词名言朱自清的生平培养学生收集信息和筛选信息的能力由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态二整体感知读中悟学整体感知多媒体播放朗诵匆匆听了朗读你感受到了什么请同学们用自己喜欢的方式读读文章不仅要读通读顺还要读懂文中的每个自然段老师选择几个难度的自然段指名学生朗读师生评议正音每个自然段分别说了什么文中作者向我们提出了一个什么问题媒体映示句子我们的日子为什么一去不复返呢指导有侧重点地读好问句指名读要求读出自己的疑惑假如要强调日子一去不复返的特点该怎么读指名读齐读小结方法不同的角度不同的要求就有不同的读法和感受设计意图紧扣题眼用不同的语气朗读重点语句通过不同角度的朗读引导学生获取不同的体验引发联想加深对文章的理解同时获得一些学习语文的方法三细读探究品味感悟课文中作者以他细腻而独特的笔触具体形象地描述了日子的来去匆匆请同学们细细读读课文的第自然段找出有关的语句读读品品并在旁边做些批注写写自己的感受示例燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们吧那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢引导学生谈体会运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