八年级下册语文教案 2 回延安（表格式）.doc

中学教案年级八学科语文课型新授课时间主备人初二语文组教学课题回延安课时教学目标了解信天游的特点并学习其形式熟读成诵品味生动优美的语言体会诗人对延安的深情厚谊重点难点体味渗透于诗句中的作者的真挚的感情擅用比兴和夸张是信天游的一个特点比兴的学习是本诗的难点教学准备教学过程一导入新课同学们当你踏上你离别多年的故土看到那里的亲山亲水亲人你会有什么样的感想呢今天我们一起来学习贺敬之写的回延安贺敬之于年到达延安革命胜地年离开延安奔赴人民解放战争的新战场年诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安此时正好是十年时间那么当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时他的心情如何感情又是怎样的呢二作者作品介绍贺敬之现代著名诗人剧作家年月出生于山东峄县年到延安曾在鲁迅艺术学院学习工作年二次备课月参加了延安文艺座谈会学习了毛主席在延安文艺座谈会上的讲话年曾经与丁毅等人集体创作歌剧白毛女年用陕北信天游民歌体的形式创作了诗歌回延安影响较大此后创作的桂林山水歌三门峡歌也成了诗人创作艺术的高峰这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情情真意切构思精巧音律生动贺敬之的政治抒情诗如放声歌唱十年放歌雷锋之歌中国的十月等在艺术形式上有新的探索借鉴了国外政治抒情诗歌中的楼梯式并将中国古典诗歌的韵律和对仗以及民歌中的某些独特形式融入其中形成了自己的特色年作者参加西北五省区青年造林大会回到阔别十年的延安看到延安的巨大变化无限兴奋喜悦因此写了这首诗抒发了对延安的深切怀念对党和人民的无限热爱信天游也叫顺天游流行于陕北的一种民歌两行一节上下句押韵一节一韵诗行错落有致读来高亢悠远有的一节表达一个简单独立的意思有的几节构成一组表达比较复杂的意思信天游形式自由常用来抒情亦可叙事注意运用比兴手法贴切自然增强了诗的音乐性联想丰富感情深切三初步感知自主朗读诗歌感知诗意诗情听读读准节奏和字音搂定脑畔糜子油馍学生初读全诗体会诗歌的基本特点学生自由朗读全诗要求学生说说这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处教师介绍信天游的基本特点明确章法上两句一节节数不定韵律上几节一韵或一韵到底语言上七言为基本句式可长可短灵活自由艺术上多用比兴手法自由朗读指名学生有感情的朗读师生点评你认为洋溢于全诗的是一种什么样的感情作者抒发思想感情的线索是什么参考激动喜悦回延安的过程本诗共五个自然节请分别用一两句话概括这五个自然节的主要内容参考第一部分写与亲人重逢时的激动和喜悦第二部分追忆当年延安的战斗生活第三部分描绘会见亲人的热烈场景第四部分描绘延安城的崭新面貌第五部分歌颂延安的光辉历史展望前程这首诗紧扣一个回字写出了回延安的过程并以此作为线索抒发了对延安的热爱和歌颂四学生再读全诗逐步把握文章的基本内容采用问题组合的方式让学生逐步深入理解诗歌内容问题组合一学生自行回想诗歌整体内容然后思考这首诗的结构层次该如何划分概括各个部分的中心意思并填写下表口延安口延安口延安口延安口延安体会你认为洋溢于全诗中的感情是一种什么样的感情作者抒发思想感情的线索是什么问题组合二学生齐读第一部分内容然后标画出表现诗人回延安心情的动词请选用其他意义相近的动词来替换你所标画的动词看看效果有什么不同指名学生朗读第二部分内容思考诗人写过去延安的生活有什么意图自读第三部分内容要求学生根据这一部分内容想像诗人与延安亲人相见时的场面然后用散文化的语言描述出来在写与延安亲人见面的场景时诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的女生齐读第四部分然后从中选用一个词语概括这部分的内容男生齐读第五部分然后画出表明延安的历史功绩或者影响的词语或句子回答诗中写道赤卫军青年团红领巾徒着咱英雄几辈辈人这两句话如何理解问题组合三这首诗歌主要运用了哪些修辞手法有什么表达效果你认为这首诗写得怎么样请大胆谈谈你的看法五指导朗读要求读出诗歌中的感情指名学生朗读全诗然后教师引导评判朗读在感情表达方面所存在的问题介绍写作背景介绍的目的是引导学生通过对背景的把握领会作者对延安的真挚感情以理解诗歌中的情感增强朗读的情感表达力学生自由地散读全诗要求尽量读出感情听朗读带比较自己与朗读带中的朗读在感情方面的表达差距有关朗读的指导请参照教学设计指名学生朗读全诗或者学生齐读全诗七学习迁移课前布置上图书馆或者上网查找有关延安的资料然后整理成小故事或者小散文的形式交流指名学生讲述与延安有关的故事或介绍有关延安的资料要求学生在课后利用自己查找出来的资料自由组合人一组编一个延安特刊比比哪一组编得好八布置作业朗读回延安并为之配一首合适的乐曲查找有关信天游的资料选取一两个优美的信天游歌词下一节课交流课堂小结板书设计课后反思