部编版语文四年级下册第八单元教案（表格式）.doc

课 题 26宝葫芦的秘密 教学目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 3.根据已有内容创编故事。 教学重点教学难点 1.深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。 2.根据已有内容创编故事。 教学准备 课件 教学课时 三课时 教 学 流 程 个性化设计 及课堂生成 第一课时 课时目标： 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学过程： 一、创设情境，激情导入 1.今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。 2. 简介作者以及写作背景 二、初读课文，解决字词 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部分讲了什么？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 四、细读课文第一部分 1.请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝葫芦的主人是个什么样的人呢？ 2.学生作批注，自我品读探究。 五、写字指导。 第二课时 课时目标： 1.自读感悟，感受童话的奇妙。 2.根据已有内容创编故事。  教学过程： 一、复习检查，导入新课 1.检查，指名学生朗读课文第一部分。 2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。 二、深入理解，探讨故事 （一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。 1. “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。” 奶奶给“我”讲了哪些故事？ （二）学习第三部分： 读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？ 指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。 三、课堂总结，布置作业 1.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？ 2.抄写课文中优美的句子。 3.把宝葫芦的故事讲给别人听。 第三课时 做补充习题并评讲 教 学 反 思 课 题 27 巨人的花园 教学目标 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学重点教学难点 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备 多媒体课件 教学课时 三课时 教 学 流 程 个性化设计 及课堂生成 第一课时 课时目标： 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 二、检查预习 三、再读感知，理清结构 学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？ 三、总结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和温馨。 三、布置作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 课时目标： 1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 二、品读课文，感知体验 1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？ 2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？ 3.他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？ 4.后来是什么又让春天来到了花园里？ 5.巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？ 巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？ 现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的情景写下来。 猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？ 三、感悟道理，初识童话的特点 1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。 2.在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是怎样与人分享快乐的？32.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享） 3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？ 语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法…… 第三课时 做补充习题并评讲 教 学 反 思 课 题 28 海的女儿 教学目标 1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。 2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。 4.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 教学重点教学难点 1. 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 2. 了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 教学准备 课件 教学课时 2课时 教 学 流 程 个性化设计 及课堂生成 第一课时 课时目标： 1.认识本课“港、宴”等13个生字，积累生字组成的新词。 2.自由阅读课文，了解故事大意，体会人鱼公主的美好心灵。 3.激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。 教学过程： 一、师生谈话，导入课题。 1.同学们，读过《海的女儿》 这个故事吗？请读过的同学说说这个故事。 2.安徒生简介，学生初步了解。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。 2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。 三、再读课文，深入分析。 1.快速朗读课文，把打动你的地方多读几遍，圈画出来，做一下批注，和同学交流你的体会。 2.展示交流。 “小人鱼亲吻着王子的手。她觉得自己的心在破碎。”  谈谈你的体会。 预设：（1）小人鱼很伤心，因为王子误会了这件事，明明救活王子的是自己，却被认为是别人。 （2）这将意味着自己将会变为泡沫，将会死去。 　“小人鱼知道，这是她能看到王子的最后一个夜晚——为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的痛苦，他却一点儿也不知道。”请你用自己的话说说你的体会。 （小人鱼为了爱情，孤身一人来到海上，为了爱情，付出了很大的代价：离开家人、族人，把自己的声音交给了巫婆，但是最后却什么都没有得到，遍体鳞伤，忍受苦痛的她，还要面临着死亡。多么伟大的小人鱼，多么可怜的小人鱼！） “小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸发出一道耀眼的红光，好像一滴滴的鲜血从水中喷溅出来。” 预设：这是小人鱼有了重生的机会，而选择放弃，为了她心爱的王子，宁愿牺牲自己，成全他人。（板书：牺牲自己，成全他人） 预设：这是一位处处为别人着想的小人鱼。 四、分组探讨，体悟感情。 1.这篇课文表达了作者的什么感情？ 2.学生反馈汇报，教师指导。 课文小结 1.这节课我们读了《海的女儿》的结尾部分，故事非常精彩、感人，这是一段凄美的爱情故事，令人感动。我们被小人鱼所打动。 2.学习了本文，你想对小人鱼说些什么？ 第二课时 做补充习题并评讲 教 学 反 思 课 题 习作：故事新编 教学目标 通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。 培养学生多看书多思考的阅读能力。 教学重点教学难点 让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。 让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。 教学准备 多媒体课件 教学课时 二课时 教 学 流 程 个性化设计 及课堂生成 第一课时 课时目标： 通过