部编版五年级下册第四单元语文园地四 教案（表格式）.doc

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级册五年级下教材版本人教版部编版课题名称第四单元语文园地四难点名称言为心声如何写活人物的话难点分析从知识角度分析为什么难掌握运用语言描写刻画人物的几种方法把人物的话写活体会人物内心选择一个情景练习仿写具有一定的难度从学生角度分析为什么难学生在作文中常常代人物说话即便有人物语言描写也是比较简单的人物语言记录写出的语言干巴不生动难点教学方法通过情境引导学生了解掌握人物语言描写的几种方法体会人物内心写活人物的话通过抓住人物语言描写的几种方法体会人物内心选择一个情景写一写教学环节教学过程导入教师讲裴多菲智辩庄园主的故事裴多菲是怎样战胜庄园主人的同样在我们的阅读和写作中机智的语言描写可以让我们对人物理解更深刻如闻其声如见其人习作中你笔下的人物也会写的更加传神那么今天就和老师一起走进人物的语言描写写活人物的话知识讲解难点突破一什么是语言描写呢语言描写就是通过对人物对话独白及语气的描写来体现出人物的身份思想感情和性格的写作方法二寻找人物语言描写的四把金钥匙比一比手术台上沃克医生对病人说你挺不住可以哼叫手术台上一向从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖他额上汗珠滚滚护士帮他擦额一次又一次最后他忍不住开口对病人说你挺不住可以哼叫通过这一比较我们既感受到了沃克医生被刘伯承的勇气深深地震撼了又能感受到他心疼担忧病人的心情第一把金钥匙找到了语言描写要结合人物的性格特点读一读选择三个不同身份的人说的话第二把金钥匙也被我们找到了和老师一起读一读描写语言要符合人物的身份职业和年龄特点这样你的语言才更有针对性才能让人物更加鲜明第三把金钥匙就藏在这个情境当中啊越来越难找了我们想象一下语文书不见了嗨你的语文书不见了在上课的时候那你会怎么说呀上课时你小心翼翼的翻着书包用极小的声音说语文书呢语文书呢下课时他不停翻着书包一边找一边询问谁见到我的语文书了回家时他不停翻着书包对厨房做饭的妈妈大喊我的语文书飞了快来帮帮我这下第三把金钥匙就被我们找到了是什么呢想必你们也已经猜到了就是描写语言时要注意说话的场合不仅是在我们写作的时候在平时的生活中我们也要注意说话的场合可不能在上课的时候大声说话大声寻找东西会影响别人的哦孩子们第四把金钥匙送给认真听课的你们吧第四把金钥匙就是在描写语言时要结合人物的神态动作和心理描写让我们一起去看一看吧玩腻了我又跑到祖父那里乱闹一阵祖父浇菜我也过来浇但不是往菜上浇而是拿着水瓢拼尽了力气把水往天上一扬大喊着下雨啰下雨啰读一读找一找句子里藏着的几个动作描写的词语体会作者快乐无比的心情学写提示语和表示说话的词语之间例如大喊着加上表示动作神态心理描写的词语或者是短语这样你也能让你笔下的人物的语言更加鲜活更加富有情境性还能看出当时他们的心情他们用怀疑而又惊异的目光对我自上而下地望了几遍就同声命令地说走吧在这个句子当中找到描写动作神态动作或者心理描写的词语更加突出了国方兵士们的贪婪偏执和方志敏的高洁从容自若及对敌人的轻蔑沃克医生惊呆了大声嚷道你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板你堪称军神惊呆了大声嚷道都让我们感受到了沃克医生的那种意外不可思议的心情更是对刘伯承由衷的赞叹和敬佩课堂练习难点巩固三小试牛刀好了学了呀咱们就要用让我们一起来小试牛刀吧选择一种情景写一写注意用上语言描写的四把金钥匙我们一起拭目以待焦急地等人期待落空久别重逢学生自由练习教师巡视个别指导小组合作互助修改小组派代表汇报发言教师相机指导小结好了孩子们我们今天通过自己的努力把四把语言描写的金钥匙都找到了那让我们一起来回顾一下吧一结合人物的性格特点不同的性格要说不同的话二身份职业和年龄特点千万不要弄错了大人一定不能说小孩的话医生不能说老师的话三注意说话的场合不仅在写作中咱们在生活中也要注意说话的场合四神态动作和心理描写抓住了它你就会让自己的语言描写更加传神更能体会人物的内心想法人物形象也更加鲜活有特色