2022-2023学年部编版语文八年级下册第2课《回延安》教学设计及教学实录.doc

因为有根回延安教学设计及教学实录教材解读基于教材编写意图和单元目标回延安是人教版语文八年级下册民风民俗单元中的一首诗歌本单元选取的四篇文章或表现各地风土人情或展示传统文化习俗学习经典便于学生开阔眼界从中看到一幅幅民俗风情画卷感受多样的生活方式和多彩的地域文化更好地理解民俗的价值和意义增进学生对社会生活社会文化的理解让学生明白越是民俗的就越是世界的就越是永恒的民俗文化是一条根是一条精神图腾这条根不仅把这个单元的四篇文章牵连到一起而且使得不同题材的文章都能枝繁叶茂也就是说这些课文的主题并不局限于民俗文化而有着多方面的意义和价值我们要引导学生深入学习发现并理解这些经典文章所独有的语文核心价值例如社戏一文还表达了作者对未受现代文明污染的淳朴人性的期盼回延安还表现了延安精神和社会主义建设热情安塞腰鼓还表现了陕北高原人们蓬勃的生命力灯笼则表达了保家卫国的意志和热情因此教学时还应开放视野尽力还原作品本身所具有的意蕴围绕人文主题与语文要素两个核心确定本单元的学习目标为1感知各篇课文所展现的民俗意象理解其中民俗的价值和意义2朗读中把握全文的感情基调练习重音和停连注意语气节奏的变化在朗读中品味富有表现力的语言3学会仿写准确把握写作上的特色注重体会文章多种表达方式的综合运用通过模仿借鉴优秀作品学会描写场景一教学重点基于语文核心价值和学生的疑问郑桂华教授说过一篇课文在存在许多教学价值点的情况下教学设计不仅应该关注文本的核心价值更要抓住语文核心价值重点挖掘课文隐含的语文学习价值重点训练学生对语言的感受能力和表达能力而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值比如科学普及价值社会生活认知价值生活能力指导价值等贺敬之的回延安是一首语言风格鲜明的当代抒情诗歌采用信天游的形式写成信天游是中华文化的活化石之一具有我国西北地区文化和民风的显著特点粗犷强劲又略带原始的自由奔放这首诗歌调用了一系列语言表达方式如排比比喻拟人叠词比兴等这些手段极具民族语言的特色同时借用陕西独有的民俗意象形象地把诗人对延安的深情厚谊表达出来诗中铺排手法的使用营造的民俗与诗经国风汉赋风骨相吻合又与中国传统诗歌文化有明显的脉承关系抓住这一点来设计课堂以诗歌的表现形式信天游为抓手恰抓住了学生的未知和本文的独有以民俗意象理解诗人对延安的独特情感这就是语文核心价值统领性的意义因此了解信天游的特点和表达方式理解诗人采用信天游的形式表达对延安的深情厚谊是本文教学的重点之一学习重点的确定还要看学生需要什么回延安是贺敬之于1956年回到阔别十年的延安参加西北五省区青年造林大会时写的作品此次回到延安作者受到革命老区人民的热烈欢迎他目睹了延安城的新貌情不自禁地写下这首著名的诗歌反映了20世纪40年代的延安斗争生活和50年代的延安新生活表达了那个年代的诗人以及普通人激昂澎湃的感情八年级学生有一定的诗歌阅读能力加之本诗情感显豁读懂诗人回到延安的激动喜悦兴奋之情并不困难但是毕竟这首诗诞生于上个世纪50年代诗中所包含的地域文化及革命传统与精神离学生的生活与认知太遥远学生通过预习后提出的质疑集中在两个问题其一诗人为什么把延安比作母亲其二延安精神的内涵是什么生活思想的深度是艺术作品深度的根源诗人对于延安有着儿子对母亲般的深情这就是诗人情感的根同时诗人曾生活战斗在延安延安精神滋养了作者也滋养了千千万万个革命者所以延安精神是作者思想的根学生的疑惑就是需要学习的重点由此确定本文的教学重点是1了解信天游的特点和表达方式理解诗人对延安赤子般的深情2通过反复朗读把握诗中民俗意象和革命符号深刻理解诗歌所传达出的延安精神和革命豪情三教学内容基于学生初读体验后的深度学习为了更有效地带领学生进行深度学习我们要先了解学生学习这首诗的起点了解学生的未知点和疑惑点还要引领学生重视编者对于这首诗的解读以及课后练习题等助读系统的设计结合这些关键资源我们设计了预习学案1基础知识字典积累生字生词借助网络了解作者了解此诗的写作背景2梳理诗歌的抒情脉络通读课文后概括每一部分的内容并体会每部分抒发的情感有什么不同用概括第一节因见到母亲延安而激动这样的格式概括二至五节的内容3圈画出体现富有地方色彩的词语分析诗句中的修辞手法并做批注思考这些手法的作用4写出你的疑问学生是带着这样的阅读起点进入课堂的那课堂教学的内容就应该是教学起点之上的深度学习学生提出的问题集中在这些方面1诗人除了直接抒情还通过哪些方式来抒发感情2本文的抒情线索是什么3如何理解千万条腿来千万只眼不够我走来也不够我看和身长翅膀吧脚生云再回延安看母亲4这首诗为什么大量地运用了如树根根几回回这样的叠词5作者为什么把延安比作母亲6什么是延安精神等我梳理了一下这些问题由浅入深真实地反映出学生的认知教学过程中贴着学生的问题来教学学生懂了的内容不讲如这首诗中大量运用了比喻拟人的修辞学生对此非常了解所以可以不做讲解而学生对于比兴叠词的运用是不懂的那么在朗读中就借着学生分析羊羔羔吃奶眼望着妈小米饭养活我长大的情感时顺势分析这一句的句式特点比兴手法和叠词的运用正是信天游的特点所以使学生不知不觉就明白了信天游的特点同时延安精神的内涵是和当时的社会背景不可分割的由于年代不同所以学生不懂也是自然的但是这是理解诗人对于延安有着赤子般深情和革命豪情的关键所以需要补充大生产运动的背景将团结紧张严肃活泼生活所滋生的延安精神一点要进行深度学习深度学习的具体内容还在于学习学生初读常忽略但重要的东西臧克家评价这首诗歌情感浓烈深切动人字句美丽朴素而又自然不求深而自深不雕琢而佳句自来碰手如诗中大量采用了宝塔山红旗等红色意象白羊肚手巾窑洞米酒油膜等富有地域色彩的意象这些是文化之根也是延安精神之根需要重点学习学生初读文本往往只是对文章整体有个笼统的认知常常不会沉浸于关键的细节或字句之中从字里行间咀嚼出情感的深意基于学生的初读课堂教学要引领学生走向字里行间的细节深处走向作者情感的深处走向延安精神的深处四教学路径基于语文能力的养成和培育语文能力中非常重要的一点是阅读能力文贵自得自得才能提高阅读能力这对教师的讲提出了更高的要求把时间挤出来让学生多读还要给予切实的指导通过生生对读师生评读等方法加以辅导特别应重视中下学生朗读能力的提高读中有导导中有读真正把朗读指导落到实处在把握诗作感情基调的基础上教学中进行朗读训练掌握信天游的形式和特点这些两行一排的小小诗句节内押韵形式活泼节奏自由同时使用了很多具有地方特色的词语描摹了当地的生活细节和场景富有浓郁的陕北地域风俗景色人物情感思想交融在一起在朗读中体会在朗读中领悟搭建桥梁因为这首诗歌所反映的内容与学生的距离较远所以导入环节做了一个视频以信天游陕北民歌山丹丹开花红艳艳为背景音乐滚动的图片是富有陕北特色的风景风情图文并茂地反映诗歌的内容白羊肚手巾红腰带南泥湾大生产运动宝塔山等一下子拉近了时空的距离课堂第三环节中补充了大生产运动的介绍又借助吴伯萧的散文记一辆纺车中的一段话帮助学生明白延安精神的内涵在党中央和毛主席的周围工作学习劳动同志的友谊革命大家庭的温暖把大家团结得像一个人真是既团结紧张又严肃活泼那个时候物质生活曾经是艰苦的困难的吧但是比起无限丰富的精神生活来那算得了什么凭着崇高的理想豪迈的气概乐观的志趣克服困难不也是一种享受吗这就是延安精神带给作者的巨大财富延安精神滋养了一代又一代人我们的革命者靠着这种精神取得了一个又一个的胜利所以延安不仅给了作者物质上的养活更给了作者精神上的养活因此作者对延安充满着儿子对母亲般的深情厚谊这样学生自然就明白了什么是延安精神也明白了作者用信天游歌体的原因因为这是延安母亲最熟悉也最喜欢的旋律我把信天游唱给你听就是作者的心声精心的设计只有从学生的需要出发课堂才更有效当学生的疑问在读思中得到解决时那会心的微笑让我们都觉得基于学生的感受疑问发现来教学是多么的重要以生为本真正落实到教学实践中学生懂了的不讲学生不懂得一定要讲透这样学生才会有真正的收获让学习真实地发生让开心的笑容挂在脸上让教学的幸福真正荡漾在心中这就是深度学习的目标五教学环节具体教学流程第一环节以学生初读起点为基1导入新课背景音乐是山丹丹开花红艳艳富有陕北特色的图片循环滚动师看到这些图片听到这美妙的音乐你能说出这是哪个地区的特色师今天咱们就来学习一首具有陕北特色的诗歌题目是回延安作者贺敬之师板书2解读题目理解回的内涵师我们学习一篇文章应该先从题目开始更应该从思考开始看到这个题目孩子们你有什么疑问吗生为什么是回延安而不是去延安或到延安延安在哪儿师根据预习学案谁来说一说延安在哪儿为什么作者用了回字生延安在陕北生延安是中国革命的圣地是延安精神的发源地师是啊延安曾是中共中央的所在地今天也有很多人向往这个非常神圣的地方现在我就想去旅游我用了动词去可是作者却为什么用了一个回字根据你的理解回的一般都是什么地方生为一般都是回家师延安是作者的家吗生不是师我们通过查资料知道作者贺敬之是山东枣庄人那为什么他说是回延安呢文章字里行间中告诉我们原因了吗同学们让我们大声朗读诗歌从诗歌中去寻找答案学生自由朗读师同学们边读边圈画你们读诗的样子真美现在请告诉我作者为什么用回延安延安在作者的心目中到底有着什么样的地位生作者把延安比作母亲把回延安当做回去看母亲师延安在作者心中就是他的母亲延安就是他的家请同学们找出这样的诗句来佐证你的观点生第一部分的第三节千声万声呼唤你母亲延安就在这里生母亲打发我们过黄河母亲延安换新衣再回延安看母亲师同学们既说明确句子的位置又读出了感情更读懂得了题目第二环节走入细处理解作者对延安的深情屏显作者16岁到了延安他刚到延安的时候就兴奋得不得了像感觉到了家一样到了真正的家1946年他奔赴人民解放军的新战场离开了延安1956年阔别10年又回到母亲身边写下了这首诗歌师阔别了10年他对母亲有着怎样的情感再次朗读圈画的相关语句学生再次自由朗读屏显学生提出的问题1作者表达了对延安怎样的情感2除了直接抒情诗中还有什么抒情方式师同学们在预习中提出的这两个问题很有价值诗言志写诗就是要表达感情先读第一处千声万声呼唤你母亲延安就在这里哪位同学来朗读一下你想表达什么感情生激动诗人阔别10年回到延安见到日思夜想的母亲是多么激动啊师说得真好引导学生注意重音和音调的处理强调了千声万声师改成声声呼唤你可以吗生千声万声采用夸张的手法表达了作者对延安的思念之情情感更加突出浓烈师夸张手法的运用比比皆是请同学们找出来再进行体会生千万条腿来千万只眼也不够我走来也不够我看生一口口的米酒千万句话双手搂定宝塔山师是的夸张的手法更加强调突出了诗人的情感这是直接抒情2引导理解间接抒情师词不离句句不离段段不离章第一段中还有哪些句子表达了这种情感呢静下心来走入字里行间生满心话说不出来一头扑在亲人怀扑这个动作表达作者当时回到延安无比激动的心情生扑是指非常快地过去速度快力量还非常大体现了抑制不住的感情师像这样的动词在第一段里还有再找找看生贴搂抓迎这些动词表达的心情除了激动之外还有喜悦如搂这是夸张对于宝塔山虽然搂不过来但是诗人想象着就像搂着亲人一般生贴把黄土贴在心窝上其实就是心贴心的感觉师是的一举一动显深情请同学们读一读这些句子深刻体会这些动词背后炽热的情感师明确通过描写人的动作诗人间接抒发了回到延安时激动喜悦之情3屏显学生提出的问题为什么把延安比作母亲引导学生以第一节为例朗读二至五部分体会诗人的情感生这种喜悦之情还表现在第三部分和第四部分亲人见了亲人面欢喜的眼泪眼框框里转一条条街道宽又平一排排绿树迎春风这些句子都表达了作者的喜悦和激动师延安发生了巨变换了新的面貌作者怎能不喜悦感动呢同学们注意标点符号的运用省略号还省略了一些什么生还有很多变化写也写不完师作者用一系列的排比写出延安的变化你看到这样的变化除了喜悦激动还有什么样的情感生我认为除了喜悦还有自豪之情对照过去我认不出了你母亲延安换新衣延安发生了很大的变化作为儿子怎能不自豪呢生不仅自豪还有赞美之情师同学们沉浸在了字里行间真正和作者产生了情感共鸣齐读这两部分读出喜悦自豪赞美之情引导学生读第二部分生第二部分中手把手儿教会了我可以看出作者对延安的培育之恩是有感激之情的师延安教会作者了些什么生教会了我如何走革命的道理教会了我生产和生活的技能教会了我无穷的知识如东山的糜子西山的谷肩膀上的红旗手中的书师红旗和革命紧密相连红旗是革命的象征诗中提到的宝塔山枣园的灯光延河等都是红色符号都是革命的象征是延安指引了作者革命的方向手中的书就是学会了知识延安母亲不仅给了我们物质营养东山的糜子西山的谷更给了我们精神营养对这样的母亲我们怎能不怀着一种感恩之情呢所以同学们带着感激之情读这两句生羊羔羔吃奶小米饭养活我长大因为小羊吃奶时是怀着感激之情的师你的发现太珍贵了这是这一首诗中用得较多的句式先说其他事物引出真正要说的事物这种手法叫比兴请同学们再从文中找到这样的句式体会比兴的好处生树梢树枝树根根亲山亲水有亲人东山的糜子西山的谷肩膀上的红旗手中的书师比兴非常巧妙含蓄地表达了作者对延安的深情厚谊带着感情来朗读生这一部分的最后一句革命的道路千万里天南海北想着你作者在革命的时候会碰到很多困难想起母亲延安就产生了克服困难的力量所以也能读出感激之情师是呀你说得多棒啊有位同学对第五部分的最后一句话身长翅膀脚生云有疑问现在请同学们把这句话放到这个部分中再读一读师再回延安作者希望看到什么生发生更大的变化师你希不希望这一天快些到来生希望所以就会想我要身长翅膀脚下生云该多好啊那样能来得快一些师这位同学的进步成长非常明显他从提出疑问到解决疑问是在思考中完成的你的方法是什么可以分享给同学们生读反复读我读出了对母亲的希望和祝福师对多读书读百遍其义自见你掌握了学习诗歌最重要的方法师现在总结一下同学们课前提出的那些问题弄懂了吗抒情方式和表达的情感2作者为什么把延安比作母亲3本文的线索是什么生作者的情感这么复杂可是我们读起来却很清晰第一部分因回到延安而激动因回忆延安而感激因看到母亲的发展而自豪最后是对母亲的祝愿所以他的抒情线索非常的明显是按照团聚回忆赞美祝愿的线索来写文章条理非常清晰第三环节走入深处理解思想和精神之根1屏显延安精神是什么30多位学生提了这个问题师作者写下东山的糜子西山谷肩膀上的红旗手中的书这句话的时候想到了当时在延安的大生产运动屏显大生产运动的多张图片学生谈感受师延安不仅给诗人带来了物质营养更给了他精神营养不只是在书中给了他精神营养更是在生活中给了他精神营养大生产运动发生在抗战时期日本侵略者突然对抗日根据地进行疯狂扫荡实行三光政策而且国民党消极抗日也对我党进行经济上的封锁延安遇到前所未有的困难这个困难是各方面的政治的经济的军事的怎么办毛泽东提出了自力更生艰苦奋斗丰衣足食的号召1942年在毛泽东的带领下延安人民开展了轰轰烈烈的大生产运动在南泥湾开荒在多年的荒地上种出了粮食做到了丰衣足食以丰衣为例我们的军民纺线织布我们的总理亲自带头参加纺线比赛吴伯萧写的记一辆纺车就再现了比赛的壮阔的场面学案上补充有这篇文章屏显记一辆纺车的结尾句在党中央和毛主席的周围工作学习劳动同志的友谊革命大家庭的温暖把大家团结得像一个人真是既团结紧张又严肃活泼那个时候物质生活曾经是艰苦的困难的吧但是比起无限丰富的精神生活来那算得了什么凭着崇高的理想豪迈的气概乐观的志趣克服困难不也是一种享受吗学生齐读谈这段话的感受师这就是延安精神的核心延安精神就是革命者们的思想之根带着这样的精神不论走到哪里我们都不怕所以我们的党我们的国家筚路蓝缕100年发展到今天历经磨难但取得的伟大胜利和成就却让我们感到多么的自豪同学们这个母亲不是我们普通意义上的母亲是所有的革命家革命战士全体人民对延安怀有的共同的感情是延安滋养了一辈一辈的人是延安艰苦奋斗的精神让我们的国家越来越强大信天游的特点和作用师表达对母亲最深挚的感情最好用什么样的方式呢用母亲喜欢的方式所以作者就把陕北的信天游唱给母亲听引导学生概括信天游的特点屏显信天游的特点1两句一节2押韵3多用比兴4在山野唱在崖畔飘随心随风而去自由奔放热情浪漫分五组分别朗读诗歌的五个部分体会信天游的形式与诗歌内容的融合师信天游自由奔放热情浪漫又是陕北独有的同时诗中用了很多富有陕北色彩的一些词语比如说油馍窑洞白羊肚手巾杜甫川柳林铺富有地方色彩的民俗意象更表达了对母亲的深情屏显越是民族的越是世界的越是永恒的师臧克家说过思想的深度是艺术深度的根源民族内涵延安精神就是这首诗歌当中传达给我们的永恒的经典也是作者的思想之根精神之根现在让我们带着这种崇敬一起读最后一节课后写作请同学们用信天游的形式写一节来告诉今年96高龄的贺敬之老爷爷延安今天的变化