2021—2022学年部编版语文八年级下册第12课《诗经二首——关雎》教学实录.doc

关键词演绎为君子淑女立标准关雎教学实录一初读课文了解学情师你们之前读过这首诗没有生齐读过师你什么时候读过的生小学时候老师让背过师哦小学时候很早啊小学时候就读过的请举手大多数同学举手哦有这么多同学小学时候就读过了看来今天我们是学习之前读过的诗歌那么你们之前都学了什么进入今天这个教室之前做过什么事情生先把这个文章熟悉一遍然后把底下注释看了再看一下有些关键词的意思师哦你概括一下你都做了哪些事儿生第一个是熟读第二个是标读音第三个是看注释师你给大家读一遍生有感情地朗读师嗯读得怎么样有没有读错的众生摇头没有很好看来同学们课前功夫下得很深我们大家一齐读读关雎起全班齐读二再读课文整体把握师好请同学们看黑板这首诗是一首什么诗屏显这是一首诗请同学们在标题后面写上两个字生我写的是抒情师哦抒情诗你怎么判断出来的生首先这首诗里面有很多的情感比如窈窕淑女君子好逑君子想要得到她然后悠哉悠哉辗转反侧里面又有求而不得的一种思绪吧师哦这是在抒发思想感情是吧我从你刚才的发言中发现有个字的读音还需要注意好板书好在这里是三声还是四声众生三声哦是三声好再看后面那个字逑是什么意思生众配偶不是追求的意思是指配偶今后我们课前预习时还要细心一点要充分利用注释帮助理解她说是抒情还有同学写其他的吗生众一样的师都是写的抒情我们进一步思考抒什么情抒哪个方面的情请写下第二个词从内容方面来说抒的哪方面的情生哦我写的思念君子思念淑女这是爱情师非常好在标题旁边注明这是一首爱情诗歌请同学们再看这首诗歌所写爱情发生在什么时候从时间这个方面来看应该填一个什么词生这是一首古代诗歌师古代诗歌有多古啊生在春秋以前师春秋距离现在多少年生两千多年吧师哦两千多年请大家看教材下面的注释诗经收录了从春秋到西周的诗歌时间跨度是从公元前世纪到公元前世纪公元前世纪就是在公元前还有年现在我们是年距离现在就是三千多年那公元前世纪到现在就是多年也就是说这首诗的产生至少是在年之前确实有点古这首诗歌就是写的古代爱情请注意古代爱情跟我们现代爱情有点区别这里面你觉得是谁在爱谁呢生君子爱淑女写君子追求淑女三查阅词典激疑促思师君子对淑女的爱哦那我们看一下什么叫君子什么叫淑女呢请同学们思考一下部分同学举手哦已经想到了把话筒递给一位同学先说君子生哦我查了一下词典君子有两个意思一是做官的人二是道德高尚的人但是用在这里我觉得是指道德高尚的男子师哦道德高尚的男子请同学们在注释里面写一下君子是指道德高尚的男子生做笔记这位同学是通过查词典的方式理解词义这是非常好的习惯那淑女呢生淑女这个词语在词典上没有我单独查了一些淑字在古汉语中的意思淑字就是美好善良淑女应该就是指美好善良的女子吧师哦淑女是指美好善良的女子她实际也是从词典里查到的请同学们记下来淑女美好善良的女子生做笔记但是问题来了你所查看的这个词典是什么时候出版的呢生年师诗歌中这个爱情故事发生在什么时候呢众生年前多年以前那就是说我们得出的这个结论是在多年以后那多年以前君子到底是什么样子的淑女到底是什么样子的众生茫然四细读文本分析形象分析淑女形象特征师同学们答案就在这首诗中奥秘也在这首诗中我们要通过这首诗看到古代的君子和淑女到底是什么样子的什么样的女子才称得上淑女什么样的男子才称得上君子我们先看一下淑女诗歌中淑女前面有一个什么词语生齐窈窕师窈窕什么意思生齐文静美好师看来淑女的第一个特征就是文静美好什么叫文静呢一个女子文静是什么样的走向一男生并递上话筒生第一个就是文雅然后就是安静师我们再看诗歌中的淑女在做什么呢生齐采荇菜师哦在采荇菜诗歌写淑女采荇菜用了哪些动词呢请同学们把它圈出来几个生众三个流采芼师流是捞取学生齐答采是采摘学生齐答芼是挑选学生齐答这实际上就是淑女采摘荇菜的过程由此可以看出淑女的第二个特征是什么生勤劳师这个同学说得好勤劳大家在淑女的旁边做好注释生做笔记勤劳的女子才能称为淑女偷懒的女子不能称为淑女我们班哪位同学最热爱劳动啊生异口同声班长师哦班长由此可见我们的班长就可以称为淑女该班班长刚好是女生我们把女子采摘荇菜的这几句读一读参差荇菜起生齐声朗读参差荇菜左右流之参差荇菜左右采之参差荇菜左右芼之师这诗经很独特它常常是表面上说一件事实际上还会说另一件事你看这里写这女子采摘荇菜的过程先大把大把地捞取然后一个一个地采摘下来再来细细挑选这个过程有点像什么过程啊生我认为这个有点像择偶众生笑师哦是的择偶首先大把大把地捞然后一个一个地选摘下来排上队再来挑选挑选最后确定自己的意中人确定自己的终身伴侣想到这一点的请举手众生举手师你们都想到了啊都这么聪明你们看这个女子择偶的过程首先广交朋友大家都是好朋友然后在交朋友的过程中仔细观察了解再在观察了解的基础上最后才确定终身伴侣我们从这个过程看得出来这个女子对待爱情的态度是怎么样的生我觉得是特别仔细谨慎生比较郑重师哦郑重与郑重相反是什么词生轻浮师哦你看这个女子不轻浮很郑重的还有吗生我觉得是慎重慎在这里就有仔细的意思重呢就是郑重师他用的是慎重请同学们在旁边写下这个女子对待爱情很慎重非常好我觉得还可以加一个词理智什么叫理智呢有没有同学帮我解释一下生就是思维十分谨慎可以把任何东西都考虑到绝对不会因为感情冲昏了头脑师考虑事情很周全不会被感情冲昏头脑非常好请同学们写下淑女的第三个特征对待爱情非常理智慎重生做笔记分析君子形象特征师下面我们来看君子写君子的有哪些动词请把它圈出来生圈动词师哪几个一起说说看生齐求友乐非常好我们一个一个来看用我们刚才分析淑女特征的方法来看窈窕淑女寤寐求之这寤寐什么意思生齐日日夜夜哦就是说白天晚上都在求怎么求啊众生白天晚上都想白天晚上都想那还有没有具体行动呢生我觉得他的具体行动是琴瑟友之和钟鼓乐之师那是他后面的事情前面有没有求的具体行为生没行动师再看求之不得之后继续求没有生在继续求琴瑟友之钟鼓乐之师哦还琴瑟友之钟鼓乐之求之不得之后还在继续求一直求这里说明君子之爱的一个什么特点生专一生执着师到底是专一还是执着众生执着求之不得还继续求一直求是执着专一是只爱一个君子之爱的第一个特点是执着生做笔记我们继续看我们现在经常看到大学里面有些新闻一些男生去求女生是怎么求的在女生宿舍楼下点上蜡烛跪在那里你不答应我就不起来还有种方式站在高楼上你答不答应你不答应我就跳下去但是你看这诗歌当中的男子他没有采取这样过激的行为求之不得之后他怎么做的生齐读求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧师请同学们注意悠哉悠哉把这个感觉再读出来起生齐读悠哉悠哉辗转反侧师悠哉什么意思生众思念啊师好思念啊思念也就是想啊想啊大家和我一起来体验体验这种感觉想啊想啊一起来生众想啊想啊师再来做点动作出来我看你做得挺好啊你怎么做的请一男生递上话筒生就是拽紧拳头师好大家再来生全都闭上眼睛拽紧拳头有的还微微颤抖想啊想啊师男子辗转反侧翻来覆去睡不着觉用我们现在的一个词语来说就是什么生齐答失眠师好写在旁边失眠你们失眠过吗生有时想事情就一直想一直想然后就睡不着觉了师你很喜欢这个感觉吗生不喜欢师男子求之不得之后是辗转反侧翻来覆去睡不着觉但并没有采取过激行为强迫女子答应这说明君子之爱不仅要爱得执着还要生杂然爱得尊重要尊重女方师同学们真聪明真君子不仅对自己心爱的女子爱得执着还要爱得尊重好我们继续看男子求之不得失眠又失眠后面他又采取了什么措施啊生齐读窈窕淑女琴瑟友之窈窕淑女钟鼓乐之师这个男子为什么不一开始就弹琴鼓瑟敲钟打鼓呢生他怕后面就没戏了我的意思是他在和别人相比怕后面就比不上别人了众生大笑师哦男子是想先看看最后是谁能够战胜还有没有其他可能生我觉得应该是在第一次追求这个女子的时候男子是不会琴瑟钟鼓的他是在后来专门去学习了琴瑟钟鼓来追求女子全场掌声师说得多好啊这男子最开始是根本就不会的后来是去努力学了这就是君子之爱的另一个特点为了爱还要付出还要改变自己生做笔记那么男子是往什么方向改变呢生我觉得是高雅的方向师哦向高雅改变请记下来君子之爱是为了爱提高自己让自己变得更高雅更有情趣大家看君子之爱要愿意付出愿意改变让自己变得更高雅那么你现在心里有点感触没有心动的感觉有没有好你有感触指向一举手男生生我感触是差别太远了众生大笑师他开始反思了转向生你觉得差别在哪里生人品是比不上的他高雅的情操和他这种思维还有他为爱付出而改变一切我都实在差得太远了师我们常说一句话见贤思齐我们班上的男生就要向诗歌中的君子学习不断改变自己提高自己归纳人物形象特征师好我们再回过头来看一下男子去学弹琴鼓瑟敲钟打鼓这一类特别高雅的事情又倒过来可以看出淑女的一个什么特点呢生齐情趣高雅师对了情趣高雅非常好女子的情趣也是非常高雅的由此我们归纳一下淑女有几个特点啊生四个文静勤劳理智慎重情趣高雅师君子有几个特点生四个对待爱情执着追求尊重对方为了爱改变自己为了爱提高自己师这就是多年前的爱情这就是多年前君子淑女的标准五提炼方法背诵诗歌师我们今天学习诗歌用的是抓关键词的方法尤其是抓的什么词啊生齐动词师对了动词而窈窕是什么词啊生齐形容词师今后我们学习诗歌也可以用今天这样的方法抓关键词主要是动词和形容词尤其是动词通过关键词的理解来分析人物形象理解诗歌主旨师下面我们把整首诗连起来读一遍试一试能不能背诵读背的时候注意刚才那些关键词眼睛可以轻轻闭着记不起的时候就睁开眼看一下这儿的屏幕好关雎起学生全体闭眼背诵全诗师能背的举手大多数同学举手哦这么多人都会背了指向前排一个学生那你给大家背一遍你转过身去面向大家生有感情地背诵全诗师掌声送给她今天我们通过学习关雎这首诗学习了一种读书方法那就是关键词演绎法屏显关键词演绎法通过抓一些关键词来分析人物形象理解诗歌主旨我们在背诵的时候也可以把这些关键词作为支点相当于我们过河河里面有一些木桩那就支点这些支点既可以帮助我们分析人物形象理解诗歌主旨还可以帮助我们背诵诗文这是非常重要的方法关键词三个字请同学们写在标题上方今后我们学习的时候就要多注意文中那些关键词尤其是那些生齐动词师非常好我们在关键词旁边注明特别是动词我们今天的课就上到这里下课掌声