8 灯光 教案.doc

8*  灯光 教学目标： 1.读读记记“憧憬、璀璨、围歼战、豫皖苏、黑魆魆、千钧一发”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文。  3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。  4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。  教学重难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系，体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。  教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 1.谈话：同学们，老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下吧！ （出示几张关于“灯光”的图片。） 2.你们觉得这几组图片美吗？想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？ 3.揭题：的确，灯光给人们带来了光亮。但是在许多年前，这灯光仅仅是一位战士美好的愿望。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。 4.板书课题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。 2.学习词语：  憧憬  璀璨   围歼战  豫皖苏   黑魆魆  千钧一发  在预习的过程中，你们都用了哪些方法？理解了哪些词语？希望你们把这些方法都用到理解文章中去。  3.浏览课文，理清文路。这是一篇略读课文，请同学们打开书，看看自读提示给我们提出了哪些要求，并把它勾出来。  4.请同学们快速浏览课文，用简洁的语言说一说课文讲了一件什么事情？ 5.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？ （倒叙）全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。 三、品读课文，体会情感 1.师：这是一篇回忆文，哪句话反复在课文中出现多次---- “多好啊！” 过渡：是啊，“多好啊！”这是多么真挚又朴实的心里话。它在文中出现了几次？分别是谁，在什么样的情况下写到了“多好啊！”？讲这话时看到了什么？心里会想到些什么呢？请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想，再小组交流、讨论，完成学习单的填写。  小组合作学习要求：  2.自学课文，找出文中三次描写“多好啊！”相关语段，并用“---”勾出来。 3.小组合作学习，抓关键词句填写学习单。   次数 谁 在什么情况下 看到什么 会想到些什么 第一次 第二次 第三次 4.抽一组的学生上台展示学习单，重点讲人物内心的想法。 5.学习第一次“多好啊！”   师：“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！’”  (1)指名读：清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” (2)“多好啊！”他在赞叹什么？他仅仅在赞叹灯光吗？他还在赞叹什么？（幸福生活） (3)让我们读出对美好生活的赞叹吧！  6.学习第二次“多好啊！”  (1)出示第二处“多好啊！”他在自言自语。  (2)师：“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！’？” 生：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。  (3)指名说、读。  (4)是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。而他自己在什么样的情况下读书呢？ （微弱的火光下）读读句子  (5)男女分角色朗读。  师：“是啊！郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！此时，郝副营长想到了什么？”  （也许看到了一按电钮就亮的电灯，也许看到一个个孩子在电灯下认真学习，也许看到了人们在电灯下谈笑风生，过着美好的生活。）  7.学习第三次“多好啊！” (1)生：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”   师：出示：“他把头靠在