8.2 登高 同步考点梳理 学案.doc

中小学教育资源及组卷应用平台第课登高课内知识点总结一重点词语给加点字注音渚清沙白萧繁霜鬓潦倒解释词语啸哀指猿的叫声凄厉渚水中的小洲水中的小块陆地鸟飞回鸟在急风中飞舞盘旋回回旋落木指秋天飘落的树叶萧萧模拟草木飘落的声音万里指远离故乡常作客长期漂泊他乡百年这里借指晚年艰难兼指国运和自身命运苦恨极恨极其遗憾苦极繁霜鬓增多了白发如鬓边着霜雪潦倒衰颓失意这里指衰老多病志不得伸新停刚刚停止二文学文化常识作品简介杜甫年年字子美自号少陵野老唐代伟大的现实主义诗人与李白合称李杜出生中小学教育资源及组卷应用平台于河南巩县原籍湖北襄阳为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别杜甫与李白又合称大李杜杜甫也常被称为老杜杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵其间曾赴洛阳应举不第三十五岁以后先在长安应试落第后来向皇帝献赋向贵人投赠官场不得志亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机天宝十四载年安史之乱爆发潼关失守杜甫先后辗转多地乾元二年年杜甫弃官入川虽然躲避了战乱生活相对安定但仍然心系苍生胸怀国事杜甫创作了登高春望北征以及三吏三别等名作虽然杜甫是个现实主义诗人但他也有狂放不羁的一面从其名作饮中八仙歌不难看出杜甫的豪气干云作品代表作蜀相客至春夜喜雨绝句二首春望茅屋为秋风所破歌江南逢李龟年天末怀李白月夜忆舍弟兵车行闻官军收河南河北月夜旅夜书怀三吏三别等人物轶事显赫的家境杜甫远祖为汉武帝时期有名的酷吏杜周祖父杜审言杜甫与唐代另一大诗人即小李杜的杜牧同为晋代大学者名将杜预之后不过两支派甚远祖籍襄阳今属湖北曾祖父杜依艺为巩县令遂居巩县今属河南杜甫出自杜预次子杜耽而杜牧出自杜预少子杜尹杜甫于唐玄宗先天元年年生于巩县母亲崔氏在杜甫年幼时就故去崔家也是有名望的世家大族他一生中曾多次和亲疏不等的舅父表弟相遇杜甫青少年时因家庭环境优越因此过着较为安定富足的生活他自小好学七岁能作诗七龄思即壮开口咏凤凰有志于致君尧舜上再使风俗淳他少年时也很顽皮忆年十五心尚孩健如黄犊走复来庭前八月梨枣熟一日上树能千回了解创作背景这首诗是杜甫大历二年年在夔州所作写这首诗的时候安史之乱已经结束四年了但藩镇势力又乘隙而起相互争夺地盘社会动乱民不聊生在这种形势下杜甫只能继续漂泊许多的因素造成了他的郁闷有时代的苦难家道的艰辛有个人的多病未酬的壮志以及好友李白高适严武的相继辞世为了排遣郁闷他抱病登台但反而是愁上加愁更增添了新的悲哀当时杜甫身居夔州已经五十六岁长期颠沛流离的生活加之心情抑郁忧愤致使诗人身患重病重阳登高无心游赏触景伤怀抒发了自己的内心的感慨解题中小学教育资源及组卷应用平台登高诗就是指古人登高临远写景抒怀的诗歌统称从创作时间看既有登高时的即景之作也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作既有重阳旧俗登高时的抒怀之作也有四时登高的即兴之作从创作地点看登高临远之地既有高山叠嶂也有亭台楼阁只要地势高视野开阔适宜远眺赏景即可文体知识律诗律诗是中国传统诗歌的一种体裁属于近体诗范畴因格律要求非常严格而得名律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律对仗的新体诗至初唐沈佺期宋之问等进一步发展定型盛行于唐宋时期律诗在字句押韵平仄对仗各方面都有严格规定其常见的类型有五言律诗和七言律诗律诗每首四联依次称首联颔联颈联末联或尾联每联两句上句称出句下句称对句每句的平仄都有严格规定特别是第二四六字的平仄不得随意变更凡偶句都要押韵首句可押可不押一般押平声韵一韵到底中间两联须对仗近体诗的绝句也称律绝每首两联平仄和押韵同律诗一样只是不一定对仗常识梳理1近体诗近体诗与古体诗又称古风相对是唐代形成的新诗体严格讲究格律分为绝句五言四句七言四句律诗五言八句七言八句排律八句以上三种以律诗的格律为基准律诗格律要求严格常见的有五言律诗和七言律诗它们在格律上的规定如下限字句一般每首八句分为四联分别叫作首联颔联颈联尾联每联的上句叫出句下句叫对句定韵脚每首诗偶句句末必须押韵一韵到底首句可押可不押调平仄诗句中每个字用平声或仄声都有基本的规定一般按照平仄交互的原则处理讲对仗律诗的颔联和颈联必须对仗对仗又分为工对宽对等工对要求词性和意义严格对偶宽对只要求词性相近意义大体相对即可2悲秋对萧瑟秋景而伤感语出楚辞九辩悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落而变衰中国诗人很多是怀才不遇的文人士大夫他们的政治抱负无法实现不免要寓于他物以求自慰秋天是收获的季节又是将近冬天的时候看到那凋零的落叶诗人们一方面感叹岁月不饶人另一方面也为自己一事无成而慨叹这样就会产生悲秋的情绪三课文释译登高风急天高猿啸哀秋风凛冽天高云淡猿猴的啼叫声显得十分悲哀中小学教育资源及组卷应用平台渚清沙白鸟飞回水清沙白的河洲上鸟儿在空中盘旋无边落木萧萧下落叶萧萧飘落漫天无际不尽长江滚滚来望不到头的江水奔腾而来层解前四句写登高所见在极其萧瑟的景象中充满着一种雄浑奔放的气势万里悲秋常作客远离故乡悲对秋景感慨自己长期漂泊他乡百年多病独登台我晚年疾病缠身今日独上高台艰难苦恨繁霜鬓历尽艰难深为憾恨鬓发日益斑白潦倒新停浊酒杯衰颓失意偏又刚刚暂停了浇愁的酒杯层解后四句写登高所感叙述长年作客衰病潦倒之苦表达悲哀之情译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋无边无际的树木萧萧地飘下落叶望不到头的长江水滚滚奔腾而来悲对秋景感慨万里漂泊常年为客一生当中疾病缠身今日独上高台历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯四重点讲解诵读感悟1标划停顿注意节奏风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回无边落木萧萧下不尽长江滚滚来万里悲秋常作客百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯补充七言古诗按意义可划分为四三如两岸猿声啼不住若按节奏可划分为二二二一如春风不度玉门关或二二一二如人生自古谁无死留取丹心照汗青等有的是四三式的三四式的很少见自由诵读划分层次明确可分两个层次前四句是写景后四句是抒情中小学教育资源及组卷应用平台文本研究思考思考这首诗写的是什么内容你认为这首诗的感情基调是什么明确诗人登上高处的所见所闻和所感哀字奠定了全市的感情基调沉郁悲哀为诗文画面增添了不尽的悲怆意味思考体会意境任务阅读诗歌的前两联找出诗中的意象思考这些意象分别有什么样的特点表现出杜甫诗歌语言的什么特点诗人描绘了一幅怎样的画面明确意象特点意象特点风急天高猿哀渚清沙白鸟飞回落木萧萧长江滚滚语言特点凝练准确精于炼字意境描摹出了一幅秋风萧萧万木凋零江水滔滔落叶飘飘鸟鸣猿哀秋肃临天下的秋景图苍凉雄浑沉郁而悲壮思考鉴赏语言这首诗精于炼字那么你认为诗歌的前四句哪个词最精妙说说你的理由明确例急写出了秋风之凛冽很传神地写出了当时季节的特点其次这个急字还寄予了诗人当时的深切感受秋风本来就是凉的江边高处的风就会特别凉所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨这种寒凉不仅是诗人皮肤的感觉更是诗人内心的感受例高秋的天空是高远的明澈的对于心情好的人来说秋日的天空是令人神清气爽的感觉对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰同时又疾病缠身的老人来说秋日的天空却显得那么高不可及所以一个高字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境例白是冷色调与前面的清字一起构成一幅苍凉的画面形象地传达出诗人内心那种凄凉的情感例不尽滚滚不尽写出了江水的源远流长滚滚写出了江水的滔滔气势永不停息的江水不能不让人联想到时间的永恒子在川上曰逝者如斯夫不舍昼夜滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红短暂的人生在永恒的时间面前越显得短暂朗读整首诗歌试分析这首诗歌在句式结构和音律上的特点明确对仗工稳音调铿锵诗一开头就以对仗领起八个诗句两两相对非常自然工整这种结构上井然有序的排列给人一种神清目爽的对称美使全诗曲折顿挫在抑扬有致的韵调中表达出诗人需中小学教育资源及组卷应用平台要抒发的感情同时诗中所用词语声调和谐韵律流畅读起来有一种抑扬顿挫的音乐美如三四两句试概括整首歌的语言特点明确语言凝炼声调铿锵气韵流转对仗工整抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思悲愤而不过分凄苦而不消沉思考感悟情感有这么一种说法说颈联十四个字写出了八重悲你如何解读明确万里诗人远离家乡与亲人音讯隔绝悲秋秋季是一个令人伤感的季节给人一种凄凉之感作客客居他乡常客居他乡时间之久悲上加悲百年一辈子晚年多病百病缠身病痛对身体的折磨登台之前说过是九月九的习俗独祈求长寿的竟是孤单一人试概括诗人所要表达的情感明确孤独之感思乡之情壮志未酬悲秋之情老病之哀家国之忧拓展登高习俗一依重阳旧俗登高重九这一天正值仲秋季节天高气爽满地黄花是登高远眺舒畅胸臆的好时光中国历代许多文人雅士每当此时登上高处欣赏深秋的美景一面赏菊饮酒一面吟诗抒怀留下了许多生动的诗篇唐诗尤多二即席酬唱切磋学问规模可大可小少则数人多至几十人主要是亲朋好友和文化名人流传至今的登高名作如王勃的滕王阁序和滕王阁诗王羲之的兰亭集序等就是在这样的文化集宴中诞生的三独上高所借景抒发隐怀正因登高和古代文人心理的契合不管是仕宦出游还是羁旅漂泊文人异地登高的渴望总是在所难免登高一则可以饱览异地风光尽情享受大自然的美感一则可以放松身心或抒发心志或排遣郁闷可谓一举两得如王粲登楼赋杜甫登高登楼登岳阳楼李白登金陵凤凰台崔颢黄鹤楼王之涣登鹳雀楼等名篇都是在这样的情境下写成的佳作四登高怀古今昔比照中表达对时世的关心和对个人处境的反省虽世殊事异所以兴怀其致一也兰亭集序登高中小学教育资源及组卷应用平台可穿越历史的长河在今昔沧桑中凭吊遗迹悼念往事给文人们提供自省和生发豪情的机会更加理性正视现实和人生五登高饯别每逢家人故友外出远游登高设宴举杯畅叙离别之情和人生感慨目送对方渐行渐远已成古代文人最富有情调色彩和最衷情的告别形势还有借登高念亲怀友的在远眺中寄托思慕之心和惆怅之情思考这首诗塑造了一个怎样的诗人形象明确这首诗通过诗人登高的所见所闻所感描绘了大江边的深秋景象又有长年作客异乡的羁旅之愁晚年多病的孤独之感战争带来的国难家仇和日渐增多的白发抒发了诗人对艰难身世的感慨展现了一位穷困潦倒漂泊无依忧国忧民的诗人形象思考分析概括艺术手法明确对仗工稳音调铿锵锤词炼字精练传神直接抒情和间接抒情相结合写景方法灵活多样如动静结合对比移步换景等语言沉郁顿挫含蓄深沉思考对比阅读阅读下面的这两首诗词完成各题蝶恋花宋晏殊槛菊愁烟兰泣露罗幕轻寒燕子双飞去明月不谙离别苦斜光到晓穿朱户昨夜西风凋碧树独上高楼望尽天涯路欲寄彩笺兼尺素山长水阔知何处月夜唐杜甫今夜鄜州月闺中只独看遥怜小儿女未解忆长安香雾云鬟湿清辉玉臂寒何时倚虚幌双照泪痕干注释鄜州今陕西省富县当时杜甫的家属在鄜州的羌村杜甫在长安虚幌透明的窗帷两首诗词的主题都是时令都是明确思乡怀人或思念亲人秋季或深秋或秋两首诗歌都刻画了女性形象但在写法上却各具特色请结合诗句加以赏析明确第一首中所刻画的女性是抒情主人公自己通过正面描写情景交融以乐景衬哀情拟人化等手法描写女人公的所见所思生动表现其怀人而不得的孤独寂寞和哀怨之情第二首中所刻画的女子是杜甫想象出的形象作者通过侧面描写或虚写虚实结合的手法想象自己的妻子在家中看月中小学教育资源及组卷应用平台思念远在长安的自己来表达思念亲人乱世漂泊家人难聚之情技巧点拨写景技法探微任务引导王国维在人间词话中说一切景语皆情语一切情语皆景语情景交融是中国文学追求的境界诗是主情的作为抒情的常用载体景物描写在古诗中被中国古代文人运用得出神入化任务活动分析本首诗歌写景的精妙之处一景物状态变换写景法描写景物时通过对景物的形态变化即动态和静态交替的描写达到刻画景物神态之目的诗歌首联由一对对偶句入手其中高远的天空清澈的江水洁白的沙子属静态之物而劲急的秋风悲哀的猿啸盘旋于空中的水鸟则为动态之景一联中动静结合如果将首联宏观地视为静态之景那么颔联两句中萧萧的落木滚滚的长江则纯为动态动静结合描绘了一幅格调高亢的秋景图二视角方位变换写景法描写景物时从不同的视角位置去描写方能全面表现景物的神韵远景近景变换高处低处结合俯视仰视更替是常见方式首联中上句风急天高猿啸哀既为远观之景亦是仰视之物而下句渚清沙白鸟飞回则为近看之物俯视之景与此同时首联两句相对颔联两句则为局部之景颔联无边落木萧萧下不尽长滚滚来则为作者登上高处远眺全面之景如此变换写景描写二幅气势恢弘境界阔大之景三感官形象变换写景法感官形象即人的不同器官所获得的外界景物形象即视觉听觉嗅觉等感官在景物描写中的表现诗中意象高远的天空清澈的溪流洁白的沙子盘旋飞舞的水鸟奔流的江水皆为眼睛所见之视觉形象劲急的秋风声悲哀的猿猴声飘坠的落叶声则为听觉形象诗人不仅视通万里而且凝神谛听在广阔的时空中去感受秋天的气息四景物色调写景法景物色调即冷暖色彩两种类型暖色调景物一般对应着喜悦明丽之景而冷色调则常用来描写忧愁灰暗之物诗中首联下句渚清对沙白色彩如画通过暖色调之景描绘出一幅明丽清爽的峡江图来由此想到杜甫诗中其它诗句如绝句四首其三中两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天运用黄翠白青四种明丽的色彩绘出诗人舒展开阔的心境五点面结合写景法点面结合法即在景物选取时变换角度写景通常有局部与整体个体与群体的变化形式诗中首联所选意象风天渚可以说是一种整体形象而猿啸声沙鸟则为一个局部之物的个体特征与此同时首联中景物风天猿啸沙鸟相对于颔联中无边落木和不尽长江而言则又是局部与整体之变化杜甫借助这些景物将夔州之地的景物特征如同电影镜头般由局部特写到整体表现写得淋漓尽致明晰主旨全诗抒发了诗人飘荡无依老病孤愁的复杂而深沉的感情全诗包含着对个人病困潦倒生活的深沉感叹对终生壮志难酬的激愤与哀怨对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑对人民艰苦命运的关切之情中小学教育资源及组卷应用平台