教科版九年级上册 物理 教案 6.3焦耳定律.doc

1焦耳定律教学设计一教材分析焦耳定律是教科版九年级物理上册第六章第三节的内容本章内容属于课程标准中科学内容的第三个主题能量是该主题下的二级主题电磁能中的部分内容知识内容虽然不多但很重要他是从能量转化的角度来学习电学的基础知识教材在学生已具备电阻电流电压内能电功等知识后及时地安排了本节课满足了学生的学习需要同时也为学生升入高中打好了坚实的基础初中物理新课程标准中提出的基本理念之一是注重科学探究提倡学习方式的多样化在这部分内容的学习中应该着重让学生亲历各种探究过程学习知识发展解决实际问题的能力二教学对象分析学生在上节课认识了电流的热效应知道了电流通过导体产生热量这为本节课的教学提供了基础通过课下查阅资料进行实验找到了比较热量多少的方法并通过探究欧姆定律等实验中关于控制变量法的学习与应用为电热与电阻电流和通电时间关系的探究提供了科学的思维方式三教学设计思路掌握比较热量多少的方法是探究电热与电阻电流和通电时间关系的的先决条件于是我在课前给学生布置了家庭作业鼓励学生观察生活进行实验请学生将作业中的设计方案拿到课堂上来同学们和老师共同交流学习掌握比较热量多少的方法这既能培养学生的动手能力又能激起学生展示自己成果的参与意识激发学生的学习热情针对初中学生好奇好动好玩好胜的心理特点分小组设计电路和进行实验让学生体验探究过程通过同组成员互助合作全班同学交流思想得出结论四教学目标1知识与技能1通过实验理解焦耳定律记住焦耳定律的计算公式2锻炼学生应用控制变量法研究物理问题2过程与方法21经历探究电热与电阻电流和通电时间关系的过程2培养学生观察现象分析问题的能力以及交流与合作的能力3情感态度与价值观1通过探究电流的热效应跟各个因素的关系认识科学方法的重要性2通过了解电热的利用和防止认识科学的应用价值使学生体会物理与生活生产的紧密联系培养学生将物理知识主动运用于生活生产的意识五教学重点焦耳定律的理解六教学难点通过实验探究得出电流的热效应与电流电阻通电时间的关系七教法本节课教学采用探究的方式进行教学通过实验探究让学生获得充分的感性认识降低知识学习的难度使抽象的知识变得简单易懂同时发挥学生主观能动性让其在实验探究中学会知识的同时也学会方法八学法以学生的实验探究活动为主通过分析交流评估等活动得出结论九教学流程图3十教学过程教学环节教师活动学生活动达成目标PART课堂引入展示学生搜索到的图片电流的热效应在生活中的应用演示实验把两根不同的电阻丝分别连在两个不同的电路中用凡士林把两个小木棍粘在电阻丝上闭合开关引导学生观察现象并猜想观察思考这些用电器有什么共同点观察实验现象并思考猜想与电热有关的因素是电流电阻和通电时间复习了电流热效应这个概念也引出了电热多少和什么因素有关这个问题PART展示作业评价学生展示交流的作业并给予适当鼓励提前准备的实验装置作为第三种方法的改进展示作业一用发热的电阻丝切割泡沫塑料以切断相同横截面积的泡沫塑料所需时间长短来判断电热的多少展示作业二把小块的塑料布放在电阻丝上闭合开关给电阻丝通电通过比较塑料布烤焦的程度来判断电热的多少交流作业三用发热的电阻丝给水加热通过比较水温变化的大小来判断电热的多少但由于在课下进行实验时发现加热时间长效果不理想而不满意所以不能给大家展示并希望改进明确了如何比较电热多少为分组实验做准备PART设计电路在学生设计电路探究电热与设计电路用以探究电热与电阻电流的关系学生在明确了如何比较电热多少4电阻的关系时给予适当引导串联电路根据常识通电时间越长塑料布被烤焦的程度越严重判断不用设计电路探究电热与通电时间的关系后又设计了实验电路为分组实验做好准备PART分组实验指导学生实验引导学生分析小组之一选用辅助材料塑料布探究电热与电流的关系小组之二选用辅助材料泡沫塑料探究电热与电阻的关系小组之三选用改进装置探究电热与电阻的关系由于装置改进组得出了电热与电阻的定量关系又有学生提出利用改进装置再探究电热与电流的关系探究得出电热与电阻电流的关系为焦耳定律的理解奠定了基础突出教学重点同时也突破教学难点利用改进装置探究电热与电流的关系分析得出一定程度的定量关系PART归纳交流在学生归纳的基础上补充引出焦耳定律理解记忆焦耳定律对刚才的实验进行交流归纳知识交流思想PART查找资料引导学生合理正确利用网络在网上查找电热产生的危害及防止认识到电热使用不当也可能给人们带来危害体会物理与生活生产的紧密联系培养学生将物理知识主动运用于生活生产的意识体现从生活走向物理从物理走向社会的理念PART总结提升引导学生用概念图的形式进行了总结写下自己本节课的收获和反思使学生在总结知识的过程中拓展思维能力提升思想意识十一课后反思5通过这节课我有两点体会1多种信息技术手段帮我突破教学重难点本节课在物理学科教学特点的基础上把多种信息技术手段融于教学过程中在实验前学生使用物理作图软件进行电路设计直观形象操作简单实验中用到了数字实验平台数据自动上传到电脑方便实用图像生成过程形象生动实验后一些量的关系分析也是在数字实验平台所获得的图像如图基础上得到的数字实验平台的使用是突出教学重点突破教学难点的关键借助概念图总结提升不仅对本节课的知识做了归纳还拓展了学生的思维能力同时在设计电路环节和总结提升阶段借助了Moodle平台的交互功能2改进装置的使用助我突破教学难点多年以来焦耳定律实验结论的得出一直困扰着物理教师通过改进的自制实验装置如图效果明显实验时间短所需电源仅为四节干电池便于安全操作实验难度大为降低将传统的演示实验变成了学生的分组实验为学生体验探究过程奠定了良好的基础学生经历了基本的科学探究过程受到科学精神的熏陶这比得到焦耳定律本身更重要当然我也存在很大的不足由于课堂时间有限没有让所有的小组都能把作业展示给大家以后我会把课堂再多一些时间给同学们并充分利用课前两分钟争取让所有的同学都有展示的机会