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不羁
上传于：2024-07-01
飞呀飞
一、教材分析：
本单元为人民音乐出版社小学二年级第九单元“飞呀飞”。此单元包括歌曲《小蜜蜂》、《小乌鸦找妈妈》，欣赏《蜜蜂》、《蝴蝶》等教学内容。编者试图引导学生通过聆听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。本单元的第一课时主要内容为欣赏器乐作品《蜜蜂》、《蝴蝶》学唱《小蜜蜂》。第二课时的内容是《小乌鸦爱妈妈》，以学生学会演唱歌曲，并进行小组合作打击乐器。用故事导入法进行教唱歌曲，通过学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》教育学生要爱妈妈、爱长辈的情感，凸现音乐教育的审美功能和育人功能。
为更好地实现教学的意图，教师拓展了教学内容，此课属于“表演与演唱”“感受与鉴赏”教学领域。
二、学情分析：
“蜜蜂”、“蝴蝶”、“小乌鸦”是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知识，但对于用音乐来表现“蜜蜂”和“蝴蝶”的学习还是首次。小乌鸦在本课是以一个懂事、爱妈妈的“好孩子”形象出现，成为了同学们尊敬长辈、孝敬父母的榜样，让音乐课堂升华为美育、德育的综合课堂，本课中音乐形象生动而鲜明，非常适合学生学习。
此次教学对象为中山市东区朗晴小学、雍景园小学二年级的学生进行教学。整体音乐素质得到了长期的教学训练，有较好的音乐素养。两所学校的校园文化建设优良，文体活动丰富，孩子见识面广，知识较为丰富，同学们都热爱音乐，音乐课堂活跃。
三、总体教学目标：
1、能够通过聆听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。
2、学生在充分的聆听中获得对音乐作品的自主感受和体验，并能够在开放的学习情景中，展开充分的想象，进行大胆的模仿、表现。
3、能够安静的聆听并用多种方式表现音乐《蜜蜂》、《蝴蝶》、《小乌鸦爱妈妈》中飞的形象，领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。
4.通过学唱《小蜜蜂》和《小乌鸦爱妈妈》、欣赏《蜜蜂》《蝴蝶》、打击乐伴奏、飞的动作创编、用自己身体拍打表演节奏等一系列教学、结合课堂故事情节使课堂教学流畅、生动有趣。
四、重点、难点：
重点：
1、让学生感受“飞”的音乐形象，培养学生的自主创编能力，能够有感情的演唱歌曲。
2、培养学生自主创编打击节奏的能力，让学生学会歌曲后，感受爱心，并能够有感情的演唱歌曲。
难点：
1、歌词的学习和学生自主创编旋律的能力。
2、培养学生自主创编节奏的能力
五、设计意图和理念：
《音乐课程标准》指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯”；“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，注意了：
1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验，然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程。 所以在教学设计和教学过程中，要求善于启发和引导学生，逐步主动的进入课堂，成为课堂的小主人。同时巧妙的引用了奥