小学数学人教版四年级上册《第四课时笔算除法例5》教案.docx

人教版数学四年级上册第六单元第四课时教学设计 课题 笔算除法 单元 第六单元 学科 数学 年级 四 学习 目标 1、使学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 重点 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 难点 采用灵活试商的方法进行试商计算。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 先看看把除数看成几十来试商，再计算。
师：想一想，当除数不是整十数时，我们是怎样求商的？ 生：我们用“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。 学生计算 复习旧知为学习新知做准备 讲授新课 1、出示例5 学校礼堂每排有26个座位，五年级共有240人，可以坐满几排？还剩几人？
（1）如何计算？独立尝试后与同桌交流试商过程。 （2）指名汇报。可以用“五入”的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下。如何验算有余数的除法？（余数要比除数小，商小了，要大一个）
（3）还可以怎么试商？10个26是260,260大于240，因此可以商9.
（4）还可以把26看作25，用口算试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，因此一共有9个25.所以商9。 2、讨论：以上几种算法，哪种比较简便？ 生归纳：“四舍五入”法比较麻烦，试商次数较多，其他方法都比较简便。如果遇到除数不接近整十数的除法，就不必再用“四舍五入”法试商，应该运用灵活的方法试商。 3、做一做。 完成下面的竖式。说一说你是怎样想出商的。
学生尝试计算 汇报交流 说出算法 归纳概括 培养学生独立解决问题的能力 体验解决问题策略的多样性