初中教学设计模板(语文).doc

教学设计初中模版设计理念现代教育理念要求教学应当以学生为主体教师为主导在教学中教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性用合作探究与交流的方式引导学生让学生在疏通文本的基础上联系自身经验对文本进行了个性化解读帮助学生树立正确的人生观价值观培养学生的审美情趣与人文素养教材分析地位和作用选自人教版语文教材第单元的篇课文本单元主要体现注视重在引导学生欣赏和表述之美教材无非是个例子叶圣陶语这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务又承担了对学生进行文学审美教育的责任因此是个很好的蓝本文本简析因此学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界学习的手法更要让学生仔细品味语言领略语言文字的魅力学情分析可要可不要初一学生有很强的好奇心和表现欲望所以教师要采取鼓励机制激发他们的参与意识培养他们的合作精神和探究热情并且初一是学生开始形成自己的审美观价值观的时期但他们的鉴赏能力还是很有限的因此要多加强这方面的训练以上几点主要是从学生的现有水平学习习惯和能力上去认识归纳的教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学重难点针对单元重点和教材内容我认为本文的教学重点是针对学生的现有水平和心理层次我认为本文的教学难点是教学方法教法教法依据诵读法是一种欣赏教学法优美的散文需要阅读不仅可以锻炼朗诵能力更可以感受文章的语言之美从而获得语感的训练对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性用此法可启发学生思维培养学生分析问题解决问题的能力和口头表达能力激发其学习的主动性积极性打造动态生成的课堂情境教学法激发兴趣促进学生知情意行各方面的协调发展尽量给学生以直观感受刺激学生的多种感知觉器官增强教学效果学法学法依据预习法初步了解文本破除与文本的陌生感可有效地进入文章的学习个性化的阅读形成个性化的理解有助于问题思考意识的养成评点阅读法在阅读过程中圈圈点点心有所感笔墨追录在主动的思维和情感活动中进行探究式学习培养学生的思维能力和创造能力合作讨论探究法训练学生的合作交流能力突出学生的主体地位有利于激励学生主动参与培养学生评论与争辩的能力激发创造性思维教学手段采用多媒体教学利用图片音乐视频等多媒体素材课时安排一课时分钟课型新授课教学过程一未成曲调先有情分钟一课前预习掌握本文字词熟读全文了解文章大意对有疑惑的地方做好记号利用图书馆网络等资源认识并熟悉作者以及本文的写作背景二情境导入设计意图在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感这也是我学法指导之一所谓预则立不预则废刘显国老师说过开讲是激发学生学习兴趣的第一步第一锤就应敲在学生的心灵上因此我采用情境教学法导入让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调还未真正进入文本就未成曲调先有情二窥一斑而知全豹分钟整体感知全文筛选关键信息思考以下问题三奇文探究共赏析分钟四人组成一个小组合作完成以下内容并且采用小组擂台积分榜进行评价一研读入境品语言展示例句让学生运用联想法替换法咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法二赏读入心悟情思让学生读其所喜品其所爱重视诵读能力并提倡不动笔墨不读书的习惯先小组讨论再全班交流先小组交流再全班交流这也是我的教法和学法指导学生边读边评边议根据学生的回答教师指导学生用怎样的感情语调来朗读并作好评价的引导三涵咏入理勇质疑这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间让学生质疑这个疑问可以是预习课文时留下的也可以是在讨论交流中产生的产生的疑问可由学生互相解答然后再由教师进行补充四万水千山总是情分钟一拓展迁移欣赏一段视频走出语文的范本走向课改中倡导的大语文境界二课堂总结设计意图本环节重在让学生与文本对话并且通过思考问题理清全文线索感知行文脉络从而解决教学重点问题的设定是环环相扣层层递进使学生在阅读实践中不断实现自我建构并且我将对话式的教学模式运用其中鼓励学生即兴创造打造动态生成的课堂设计意图本环节的设置是为了更好的突出教学重点解决教学难点重点培养学生自主合作探究的学习方式因为阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践建构主义学习观也强调学生的协作性他们认为各人在理解上的差异本身就是一种宝贵的学习资源通过与他人合作交流从而建构自己的知识体系并且为了更好的展开小组合作学习针对初一学生的心理特征采用小组擂台积分榜进行评价这样可以充分调动学生的学习热情培养协作精神打破按部就班的教师总结改由学生总结这不仅是对学生学习成果的检验而且这种生成性的信息反馈更加准确有效可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善三作业布置板书设计教学反思略设计意图注重学生知识迁移学以致用举一反三这一时期还是学生注意力的反弹期反弹期是巩固知识的最好时段让学生总结能使得课堂所学知识在大脑中留下清晰印象作业布置能够强化学生的反思能力加深学生对课业的理解提高分析问题解决问题的能力这样才能真正使课前课堂和课后成为一个有效的整体设计意图板书设计采用图文并茂的形式清晰展示全文整体结构突出重难点彰显文章主题运用色彩的变化吸引学生注意力调动他们的学习热情