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PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit6 A. Let's learn 1．教学内容 本课时主要学习数字 1-10 的英语表达法。 2．教学目标 (1) 语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为 one—five；本节课在此基础上继续学习数字 six—ten. 要求学生能听说认读数字 1-10；能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作； (2) 能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力； (3) 情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。 (4) 策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，拓展渗透数字 10—100，让充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。 3．教学重难点分析 本课时的教学内容为数字 1—10 的教学。由于学生在平时学习、作业中已不断接触并熟练掌握了数字 1—5，因此在进行教学设计时，充分考虑到学生这一实际认知水平，对教学做了简单调整，通过游戏，快速回顾了数字 1—5，并自然过渡到数字 6—10 的教学。 (1) 教学重点： 数字 6，7，8，9，10 的认读； (2) 教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。 4. 教学方法： 情境探究法；任务探究法；讨论法； 5. 教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物 二、教学过程 Step 1: Warm-up 1. Ss sing an English song. 2. Free talk between teacher and Ss. Step 2: Revision 直接引出课题：Numbers 请学生说说自己所知道的数字：1，2，... （复习数字 1—5，边呈现相关数字图片。若有学生能说出新的数字，则随机教学新数字。） Step 3: Presentation 1. Numbers learning (1) Telephone numbers (播放课件，请学生快速认读电话号码) “110（报警电话）； 120（急救电话）；” “119（火警电话）──引出数字“nine”的认读教学。（连锁认读） “96121（天气咨询）──引出数字“six”的认读教学。（快速传图读词） (2) T (take out a pencil): Look! What's this? P: A pencil. T(take out some pencils): Oh, yes. And how many pencils? Let's count! T-Ps: one, two, three...seven, seven pencils. 引出数字“seven”的认读教学。（请多位 little teacher 带读） (3) T (take out some oranges from the pocket): Look! What’s in my hand? P: Orange(s). T: Guess! How many oranges? Ps: ... T: Now, let's count! One, two,...eight. Oh, eight oranges.(请学生帮忙拿出老师口袋里的最后一个橘子。并把小橘子奖励给猜对的小朋友。) ──引出数字“eight”的认读教学。(Play a game: Warm & cool) (4) T 拿出钥匙包： I have some keys. Do you know how many keys here? P guess: 1? 3? 6? 9?... T: Let's count, how many keys here? One, two,...ten. Oh, I have ten keys. ──引出数字“ten”的认读教学。 Play a game: 听音敲词游戏──复习巩固数字1—10. 2. Ss open English books, listen to the tape, then read the text. 3. Watch TV, and do it. (看课件，学习Let's do) “Show me 1 and 2; Show me 3 and 4; Show me 5 and 6; Show me 7 and 8... 引导学生边说边做，突出 and, 为下一环节的教学实施做铺垫。 Step 4: Practice 1. Solve math problems with numbers (1)播放课件，呈现一个数学算式：3+4=？ T: What's 3 and 4? P: 7! T: Super! 呈现句子：What's 3 and 4? (2) 呈现下一个数学算式：1+6=？ 学生尝试用英语来表达：What's one and six? P: ... (3) DIY 活动任务布置： INCLUDEPICTURE "http://www.rrting.com/book/Files/2010-10/7/930108234.gif"
 学生自选一项任务设计完成后开展充分的自由讨论活动。 2. T takes out some toys on the desk.( a toy monkey; a doll；an elephant) (1) T: Look! Toys. Monkey, doll, elephant. Now they are on sale.(出示售卖牌) Monkey! How much? Guess! One yuan? Five yuan? ... 请学生猜一猜这些玩具的价格，然后出示相应的价格标签。（每位学生有1元的“购买力”。 呈现句子：How much? 引导学生运用 How much? 和数字开展商品价格的问答。 (2) 请一个学生帮忙推销商品（鼓励学生在购买商品时进行价格协商）。 (3) 活动任务布置──学生自主交流、活动──活动反馈 INCLUDEPICTURE "http://www.rrting.com/book/Files/2010-10/7/930105734.gif"
 3. 播放课件，呈现时钟画面与相关的时间。 T: What’s time? INCLUDEPICTURE "http://www.rrting.com/book/Files/2010-10/7/930104034.gif"
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 P: ... (引导学生使用句型 What time? 和所学数字进行有关时间的对话。) Step 5: Enrichment 播放英语动画片，跟唱歌曲；复习回顾数字 1—10，并渗透数字 10，20，30，40，...100。引导学生找出这些数字的读音有何规律，拓展学生的数字意识。 三、教学反思 《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用