沪教版 二年级下册美术 第14课 小人国里大世界 教案（表格式）.doc

【 课 题 】 小人国大世界 【 课 型 】 造型 【 教 材 】 上教版 【教材分析】 本课是上教版二年级第二学期“我们的故事”单元的课。在学生们的成长故事中一定都少不了童话故事的相伴，而《拇指姑娘》、《爱丽丝梦游仙境》、《格列夫游记》等耳熟能详的童话故事中，都出现过小人国的类似情境，所以以这样的有趣题材结合学生自己的生活来进行创作，首先一定能激起学生的学习兴趣，而主题本身想象的空间又很大，更能激发学生的创作欲望与表现。 【学情分析】 二年级的学生对事物大小的认知，一般只能通过实际外形的体积来进行辨别区分“大”与“小”的概念。而通过本堂课的学习，意在要使学生明白“大”与“小”也是通过参照物对比后一个相对的概念，并不是小的事物就一定要画地很小，大的事物就一定要画地很巨大，特别是低年级的学生经常会把主体物画地小，而这次小人国的主题，学生更容易把人物画地很小，这样一来人物的动态就难以刻画生动了，所以本节课的重点，就是要让学生探究，如何利用参照物来突显物体的大小。而以学生熟悉的童话故事进行导入，由故事情境到创设自己的故事的情境的过度，能很好地激发学生的学习热情。在过程中通过艺术家的作品欣赏、以及游戏的过程，引导学生探究参照的作用以及感受夸张对比的艺术效果， 兴趣是学习美术的基本动力之一，而活泼多样的课程内容呈现形式更是吸引学生的一大亮点。所以本堂课的作业呈现形式，我选择了合作制作立体书单页的形式。首先，近几年来立体书越来越受孩子们的欢迎，因为立体书不仅记载了文字，更是将立体、空间、形象和图像的延伸，增加了视觉与互动效果。美妙艺术美感的视觉图像让孩子去鉴赏体会，它有剧本、屏幕和舞台，创设了孩子内心自编自导的一出戏。然而一节课的时间是有限的，所以我以小组合作的形式安排任务，一组一个故事部分，简单组合粘贴完成一个立体单页，这样一来不仅能使学生体验亲手制作立体书的乐趣，更能培养学生的沟通表达以及团队合作的精神。并且一组一个故事，一个单页，那么全班连起来就是一整个故事，也正更好地诠释了“我们的故事”这个单元主题。可谓是“我们的书”讲述了“我们的故事”。 【教学目标】 知识与技能：了解人与物之间大小对比的艺术表现方法，能够用画、剪、贴，简易制作，表现人与物大小对比的立体书单页。 过程与方法：通过观察与想象，学习运用大小对比的方法表现故事情境，合力协作，摆放粘贴，完成立体书单页制作。 情感态度与价值观：感受大小对比的夸张艺术感，体验艺术创作的乐趣。 【教学重点与难点】 教学重点: 了解人小物大的对比艺术表现方法。 教学难点: 创作表现有情趣的人物造型。
【教学策略】 本课教学中，我设计了“实物欣赏、故事导入—对比分析、交流讨论—欣赏动脑、实践体验—展示评价、精彩展示”的教学流程。 在本节课的设计中，无论是开场的故事性的导入，还是情景想象环节，都是意在直观地冲击学生的视觉，刺激具有好奇心的学生去洞察、去探索、去想象、去动手。而知识点的引入主要还是以观察对比，循序渐进的提问来促使学生主动探索、寻求答案。在环境营造的设计中，我选择了具有潜意识治疗的舒缓音乐，使学生入静后专心地创作，同时增添了无限想象的氛围。最后的作品呈现是以小组合作完成立体书单页的形式，在单页上我还设计了与语文学科整合的填空部分，不仅在合作形式中培养了学生的沟通交流、动手操作、协力互助的能力，又以填空的方式引导学生发散思维，创意人物造型动作。而每个组的故事片段最后连接成的一个整个故事，正是寓意着用书的形式记载属于“我们的小人国故事”。 【教具学具】 教具：PPT、记号笔、双面胶、课题板书、范作若干、背景底板纸、剪刀。 学具：记号笔、剪刀、双面胶胶。 【课时安排】 1课时 【教学策略】 本课教学中，我设计了“实物欣赏、故事导入—对比分析、交流讨论—欣赏动脑、实践体验—展示评价、精彩展示”的教学流程。 在本节课的设计中，无论是开场的立体书展示，还是故事性的导入以及情景想象环节，都是意在直观地冲击学生的视觉，刺激具有好奇心的学生去洞察、去探索、去想象、去动手。而知识点的引入主要还是以观察对比，循序渐进的提问来促使学生主动探索、寻求答案。在环境营造的设计中，我选择了具有潜意识治疗的舒缓音乐，使学生入静后专心地创作，同时增添了无限想象的氛围。最后的作品呈现是以小组合作完成立体书单页的形式，在单页上我还设计了与语文学科整合的填空部分，不仅在合作形式中培养了学生的沟通交流、动手操作、协力互助的能力，又以填空的方式引导学生发散思维，创意人物造型动作。而每个组的故事片段最后连接成的一个整个故事，正