《鸿门宴》优秀教案

第1页本章共15页内容备注课题鸿门宴教学目标1掌握史记一书的体例别名作者以及二十四史等相关的文学文化知识2掌握本课出现的词类活用一词多义通假字古今异义字特殊句式等3掌握翻译文言句子的一些方法4能准确概括文章的故事情节5了解作者运用个性化语言和行动描写的方法刻画人物的特点重点一学习古汉语的常用词语和特殊句式二正确分析认识项羽刘邦两个集团各个人物的性格特点难点辨析疑难语句准确翻译文中的句子课时安排四课时教学过程第一课时一导入在史记中有这样一段记载项羽和刘邦都曾看到过秦始皇出巡时壮大的场面项羽说彼可取而代之也刘邦却说大丈夫当如此也言为心声可见两人都觊觎帝位的野心但我们会发现两人的语言表现出了不同的性格一个率真无忌一个含而不露性格决定命运项羽刘邦性格的差异他们的命运有何不同鸿门宴可以让我们窥一斑而知全貌二介绍时代背景秦末天下苦秦久矣公元前209年陈胜吴广起义刘邦项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为楚怀王召集诸将结成反秦联盟命主力军刘项分南北两部合力西击秦军并约定先入关中者王之项羽在钜鹿今在河北大败秦军消灭了秦军的主力同时刘邦从黄河以南打进武关攻下咸阳秦王子婴投降刘邦与当地父老约法三章废除秦苛法准备在关中称王后来在谋士劝说下退出咸阳还军霸上派兵把守函谷关以防诸侯军入境项羽大破秦军后听说刘邦已出咸阳非常恼火就攻破函谷关直抵新丰鸿门这时刘邦的左司马曹无伤暗中派人告诉项羽说刘邦想在关中称王项羽听了更加恼怒决定第二天发兵攻打刘邦刘邦面临危急的情况在纷纭频仍的战斗中产生了这一次酒宴上的斗争课文以项羽是否发动进攻刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开三作家作品介绍1司马迁介绍司马迁约前145约前90字子长夏阳现在陕西韩城人西汉著名史学家文学家思想家其父司马谈是汉朝太史令掌管起草文书兼管国家典籍天文历法的官职是一位具有多方面修养的学者对司马迁后来所从事的事业都有十分明显的影响司马迁的童年是在家乡黄河边上的第2页本章共15页龙门山下度过的十岁诵古文随父至长安受学于经学大师董仲舒20岁的时候遨游大江南北其后侍从汉武帝巡游长城内外足迹遍及全国这些考察见闻为写史记作了良好的准备20几岁任郎中36岁父死38岁继任太史令博览皇家珍藏的大量图书和文献42岁时主持修订历法同年开始写史记5年后因替战败投降匈奴的李陵辩护触怒武帝下狱受腐刑出狱后任中书令掌管皇家机要文件发愤著书至53岁时基本完成史记的著述2史记有关知识是我国二十四史中的第一部纪传体通史史记是作为正史的二十四史中的第一部史记全书一百三十篇包括十二本纪三十世家七十列传十表八书共五十二万六千五百字叙述了上起黄帝下到汉武帝太初四年约000年的历史本纪叙述历代帝王的历史世家叙述贵族王侯的历史列传历代诸侯之外名官名人的事迹表各个历史时期的简单大事记书记载典章制度天文地理鲁迅赞誉它为史家之绝唱无韵之离骚意即它既是史学巨著又是文学巨著四播放课文朗读整体感知课文1听课文朗读后正音2提问这是一场真正意义上的宴会么这绝对不是一次愉快的宴会项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张勾心斗角进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争战争以刘邦胜出为结局后来鸿门宴也成为了一个特定的词语用来比喻那些不怀好意设计陷害别人的宴会3学生自由朗读课文借助注释及熟知的文言知识理解文意下面给同学们3分钟思考时间然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概故事情节本文中心鸿门宴本文线索杀不杀刘邦本文顺序时间顺序本文结构开端发展高潮结局和尾声宴前幕后活动无伤告密亚父定计夜访张良刘邦定策项伯说情宴中明争暗斗沛公谢罪范增示意项庄舞剑樊哙闯帐义责项羽宴后脱身除患沛公逃席张良留谢项王受璧范增愤骂诛杀无伤全文以鸿门宴为中心以杀不杀刘邦为线索按时间顺序来展开故事情节以项羽欲击刘邦始到刘邦被放终以曹无伤密告始到曹无伤被诛杀终以范增劝说项羽始到范增怒骂项羽终矛盾复杂波澜起伏虽是项羽本纪中的节选部分而结构却十分严谨前后呼应紧密也可说是一个动人的完整故事四对主要人物雄主项羽刘邦谋臣范增张良武士项庄樊哙内奸项伯曹无伤曹虽未出场影子同在五布置作业反复诵读全文熟悉文意第3页本章共15页第二课时一讲解课文一二两段第一段1指名朗读课文正音2解释重点字词引导学生疏通课文3提问引导学生了解课文课文第一段记叙了哪几件事这些事件对情节展开起了什么作用第一件事曹无伤告密曹无伤是沛公的左司马他的告密当然不同于一般流言蜚语于是项羽决定旦日飨士卒为击破沛公军矛盾挑开故事开端第二件是范增进言范增是项羽的主要谋士他对形势的判断十分正确对刘邦的用心了如指掌急击勿失的主张非常英明矛盾进一步激化推波助澜情节迅速发展项羽接获曹无伤的密报当即大怒这一个怒字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么就矛盾的焦点而言天下虽大王只有一个就力量对比而言项羽占有绝对优势何况秦军主力是项羽消灭的又是楚王后裔一个市井小人居然欲王关中项羽岂能容忍再说个性特征此时此刻项羽如若人怒他也就不是历史上的那个项羽了他本来就是那么一个火爆汉子史记载秦始皇游会稽渡浙江梁与籍俱观籍曰彼可取而代也梁掩其口曰毋妄言族矣梁以此奇籍第4页本章共15页第二段教师串讲课文引导学生留心课文中特殊的字词与句式2讨论课文内容提问A课文第二段写了哪几件事对故事的发展有什么作用第一件事项伯夜访项伯给张良通风报信目的在于报答当年救命之恩却被张良利用使一触即发的矛盾出现了转机第二件事张良献策张良要刘邦往见项伯言沛公不敢背项王也刘邦则一点就通不但兄事之更奉酒为寿约为婚姻竭力奉承拼命拉拢由联络感情进而自我辩解终于使项伯受其蒙蔽导致项羽上当刘邦施计项伯中计不必分开来说张良献策是情节变化的关键刘邦逐步由被动转为主动项羽终于放虎归山以致范增之谋难以实施等等莫不由此而生在万分危急的形势下项伯来通风报信张良要刘邦往见项伯言沛公不敢背项王也此处可以看出张良有何过人之处刘邦的为人如何张良的沉稳机警处变不惊也与刘邦大惊失色束手无策形成对照刘邦狡猾善于权变曹无伤告密立即决定进攻项伯游说便放弃进攻说明项羽是一个什麽样的人项伯是一个什麽样的人羽优柔寡断缺乏政治远见伯重义而不分敌我迂腐D张良说沛公今事有急亡去不义项伯则说今人有大功而击之不义也请联系课文说说古人心目中的义可作什么样的解释我们应当如何看待提示古人认为义就是宜礼记中庸说义者宜也韩愈在原道中则进一步解释行而宜之谓之义也就是说人的言行合符一定的道德规范就可称为义反之则为不义课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密项羽置怀王之约于不顾而欲击破沛公军范增以下犯上都可以说是不义项伯给张良通风报信常以身翼蔽沛公樊哙闯帐护主等等都可以称之为义项伯救护刘邦可以称之为义这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为不义可见义是相对的如同骨气一样不同的时代不同的阶级道德标准不同义的内涵也不一样我们不能以抽象的义作为评判是非的尺度和立身处世的准则3学生自读课文一二两段教师释疑解难第5页本章共15页小结课文一二两段记述了鸿门宴前发生的几件事由矛盾的挑起形势一触即发到出现转机由项羽的大怒到项伯之言产生效果故事情节逐步展开并为后来事态的演变作了必要的铺垫留下了必要的伏笔三布置预习1自读课文三四两段利用工具书自行疏通课文第三课时教学要点学习课文第三四段掌握一定的文言实词指导学生翻译难以理解的句子了解故事情节把握课文内容一复习旧课检查预习情况提问在楚王即将来犯万分危急的形势下张良既不提议备战更不主张退军却只要刘邦往见项伯言沛公不敢背项王也这是为什么此处行文轻描淡写有什么作用点拨战必败逃必溃兵力悬殊土气不同张良过人之处在于确信项伯可以利用他从项伯的通风报信中看出这个人十分重义有恩必报他也了解项伯与项羽的关系通过由项伯必能获得理想的效果尤其是他看准了项羽的致命弱点深信言沛公不敢背项王一句话就能解决双方矛盾此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警处变不惊也与刘邦大惊失色束手无策形成对照二读讲课文三四两段曹无伤告密引发了项羽愤怒范增进言激化了项羽和刘邦之间的矛盾而项伯告密给刘邦带来了转机张良献计项伯转心刘邦决定参加鸿门宴鸿门宴上项羽和刘邦将怎样的剑拔弩张刀光剑影第三段学生朗读第三段后提问1鸿门宴上发生了那些精彩的情节请简要归纳第一件事刘邦谢罪第二件事项王设宴第三件事范增举玦第四件事项庄舞剑2提问刘邦谢罪是否诚心何以见得提示并不诚心迫于形势不得不如此而且言辞虽恭以将军称项羽而以臣自称更强调自己先入关破秦得复见将军都出于不自愿侥幸而已但却绝不认错更把责任推给小人这小人分明指曹无伤却故意不予道破装出一副全然无知的样子第6页本章共15页3提问文言文以简约为美课文第三节为何要详细说明鸿门宴上各人的座次呢按古代礼仪帝王与臣下相对时帝王面南臣下面北长幼之间相对则长者东向幼者西向宾主之间相对则为宾东向主西向宴席的四面座位以东向最尊次为南向再次为北向西向侍坐鸿门宴中项王项伯东向坐是最上位范增南向坐是第二位再次是刘邦张良则为侍坐从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大4提问项庄舞剑在情节展开上有什么作用这一事件给后人留下了哪一个成语提示项王留沛公与饮情节已趋缓和舞剑事件发生形势再度紧张起来从而引出了樊哙闯帐故事推向高潮成语是项庄舞剑意在沛公意思是人表面上做某事心中却另有所图第四段1指名试讲课文师生共同订正2分角色朗读课文力求充分表达人物的不同情感与心态3提问樊哙闯帐是故事的高潮课文从哪几方面刻画樊哙这一人物写樊哙闯帐的目的是什么是不是喧宾夺主提示课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩形神兼备语言描写此迫矣臣请入与之同命语句短促急迫紧张的形势急迫的心态忠勇的性格跃然纸上行动描写带剑拥盾入军门侧其盾以撞卫士仆地立而饮之拔剑切而啖之无所顾忌无所畏惧何等英武外貌描写嗔目视项王头发上指目眦尽裂着墨不多却极为传神浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽刘邦更突出了张良文章巧妙地把握人物关系刘邦信而用之项羽感其义赞其勇赐酒赐肉赐坐张良则是导演兼舞台调度一切全由张良策划读来绝无喧宾夺主之感5提问有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样仅是语句上稍有变化而已对不对如有区别区别在哪里为什么会有这样的区别提示两人讲话中心大体一样但侧重点不同刘邦在于辩解强调的是自己不敢倍德樊哙则是理直气壮责之以义首先申明自己死且不避继而陈述秦王杀人如不能举刑人如恐不胜天下皆叛之暗中已将项羽推向了审判台而后明确指出怀王有约在先沛公虽然先人咸阳却又还军霸上以待大王来言沛公劳苦功高责项羽听细说欲从策略上看二者区别也明显刘邦之言属于以屈求伸樊哙义责项羽已是以攻为守了二者有本质区别说话的语调语气也自然大不第7页本章共15页一样朗读课文要注意这一点6自由诵读课文或数人或几组分角色读三四两段小结课文三四两段记述鸿门宴上刘项双方的激烈斗争刘邦谢罪以屈求伸矛盾缓解范增举玦危机依然四伏项庄舞剑更是险象环生樊唆闯帐故事到达高潮项羽唯恐担当不义之名损其威伤其信不用范增之计终于让刘邦借故脱逃放虎归山铸成大错三布置预习1自读课文五六两段疏通文字2概括课文中几个主要人物的形象第四课时一复习提问导入新课杀人如不能举刑人如恐不胜是什么意思可用课文中哪一个字来概括忍范增对项庄说君王为人不忍他内心真的认为项羽是为人不忍吗不忍用今天的语汇表达就是心慈手软也可以引申为缺少决断其实范增内心并不仅仅认为他是为人不忍公开场合只能这样委婉地评论二读讲课文五六两段1指名试讲课文纠正误读误释2提问刘邦脱逃之前作了哪些布署置车骑是什么意思是几个人一道走的为什么这样提示一是留下张良代为辞谢一是放弃车骑只身独骑只带四个亲信随从一是叮嘱张良待其至军中再入内辞谢这样安排目的在于尽快脱离虎口担心项羽反悔从小路走目的也在此3提问张良献礼项羽范增二人态度为何不同提示项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁根源在于他迷信武力兵力单薄的刘邦不足为患范增则深知放虎归山后患无穷同时也为自己的意见未被采纳精心策划的阴谋破产而恼怒不仅把白璧置之地而且拔剑撞而破之更大骂竖子不足与谋可谓气急败坏故事至此结束立诛杀曹无伤则是对开头告密的交代是尾声三讨论分析人物形象加深对课文的理解学习作者刻画人物的方法1张良范增是两个什么样的人物他们在鸿门宴中处于什么地位提示张良是刘邦的主要谋士他多谋善断精通韬略临变不惊处第8页本章共15页事有方是他为刘邦定下了韬晦之计以不敢倍德无意于称王蒙蔽项伯欺骗楚王终于化险为夷是他为刘邦作了精心的部署周密的准备从而赢得了斗争的胜利项庄舞剑张良出樊哙急问今日之事何如可见事先有所商量樊哙责备项羽口径一致由辩解进而反法则更可以看出事前经过周密的策划一方有备一方无备结局合乎情理尤其值得一提的是张良不像范增那样妄自尊大他认为刘邦称王不是时候很不策略但并不明确否定只是问了一句谁为大王为此计者他认为不可以武力与项羽相斗也只是委婉地探询料大王士卒足以当项王乎刘邦远不像项羽那样自信张良却仍然处处留心始终把自己放在谋臣的位置上这是刘邦对他绝对信任的关键可以说张良是鸿门宴这一事件的总导演范增是项羽的主要谋士项羽称为亚父可见其地位不同寻常他的政治观察力他的才智谋略绝不逊于张良但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大并不完全了解他以命令的口吻要项羽攻打刘邦急击勿失他在席上数目项王举玉玦以示之者三要项羽按既定方针办他擅自布置项庄舞剑已经造成欲取项羽而代之的客观影响但他既不知人也不知己这是范增的致命弱点他与张良构成了鲜明的对照鸿门宴这场斗争可以说是张良与范增的斗智对整个事件的演变两人举足轻重可谓关键人物但是两人毕竟只是谋臣唱主角的是双方的决策者是项羽和刘邦人物性格典型性格各有个性项羽和刘邦双方首脑共同点胸怀大志项羽彼可取而代之刘邦大丈夫生当如此也点拨俩人觊觎帝位之心相同但其语言一个率真无忌一个含而不露项刘性格之差异由此可见一斑项羽有力拔山兮气盖世的英雄气概骄矜自负听到沛公欲王关中的密报大怒曰旦日飨士卒为击破沛公军项伯斡旋泄露军机项羽麻痹不问项伯说项羽今人有大功而击之不义也项羽又在义字上思虑不定鸿门宴上刘邦一席花言巧语竟使项羽不好意思暴露了无伤说明他无知而愚蠢范增多次目示举玦项王默然不应项庄拔剑起舞项伯翼蔽沛公听之任之说明项羽不听人言犹豫不决举棋不定优柔寡断坐失良机樊哙闯宴威慑项羽慷慨陈词指斥项羽项羽沽名钓誉不但不怒反而大加赞赏赐坐刘邦逃跑项羽受璧无可奈何缺乏深谋远虑听曹无伤言大怒决意伐刘受项伯说许诺答应善遇受第9页本章共15页刘谢罪留饮自愧设宴见增举佩默然纵容刘邦见伯护刘不应继续纵容樊哙闯斥称赞赐坐赐酒张良留谢不追安然受璧性格特点直率轻敌唯我独尊光明磊落宽宏大量仁义皆施直率鲁莽沽名钓誉轻敌自大寡谋轻信眼见不远不善用人刚愎自用优柔寡断的一介武夫刘邦出身农家不务正业贪财好色一心称王鲰生献计距关毋内诸侯秦地可尽王也正中刘邦下怀这样重大事件刘邦都没有告诉过谋士张良真有心计紧急关头摇尾乞怜又向张良求救张良不计前事连发数问从实际出发提出沛公不敢背项王的方针刘邦首先怀疑张良与项伯的关系既而心领神会立刻接见项伯说得天花乱坠做得天衣无缝机敏过人贯彻执行张良的方针真叫漂亮拉拢收买了项伯通过项伯软化了项羽在鸿门宴上受到项伯的翼蔽刘邦鸿门谢罪是迫不得已但有胆量有气魄而又卑躬屈节称项羽为将军自称臣奉承项羽掩饰自己拉旧关系自己北向坐张良西向侍低三下四刘邦进入咸阳住在皇宫尽享荣华富贵不肯离开见状樊哙与张良质问刘邦欲有天下耶将为富家翁耶力劝刘邦封宫室府库还军霸上刘邦察纳雅言沛公军霸上项羽扬言要击破沛公军的时候他听取了张良的意见刘邦要逃跑的时候又听取了樊哙的意见总之刘邦还是善听人言的赔罪时项羽暴露了曹无伤刘邦不露声色置若罔闻密记在心回军后立诛曹无伤刘邦多有心计处事多么果断为之奈何惊求救张良问拉拢项伯谋谢罪项羽奸脱身独去识留良代谢周性格特点审时度势随机应变机敏精细能言善辩知人善用生性懦弱虚心请教多谋奸诈头脑清醒虑事周到张良和范增双方谋士智囊团事件演变的关键人物范增根据刘邦入关前后的变化透过现象看到了本质提出了策略急击勿失鸿门宴上数次目示举玦击杀刘邦项王不应出召项庄说君王为人不忍说明范增对项羽的思想还不甚了解刘邦跑后范增指桑骂槐说唉竖子不足与谋夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣尔后的历史证实了这一点可见范增有远见卓识老谋深算但处事浮躁不该把矛盾暴露给敌方其后果被刘邦利用他不能准确把握项羽的思想动态一味将自己的意见强加于他一方面由于他年龄地位第10页本章共15页一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心老谋深算夺天下者必沛公也洞察敏锐力促击刘举佩示意出召项王骄横浮躁拔剑击斗斥骂项羽张良对刘邦忠诚今事有急亡去不义鲰生之计刘邦没有告诉张良大事当前张良不计紧急关头张良运筹帷幄沉着冷静深谋远虑能够提出正确的策略张良的话语行为并不多但刘邦集团的一切活动实际上都是张良导演的多谋善断言沛公不敢倍项王也出招樊哙处事不惊亡去不义君臣商议军门见哙沉稳机智张良留谢处事有方大王来何操曹无伤和项伯叛徒项伯讲哥们义气为救友不顾失节禁不住刘邦的拉拢竟然做了刘邦的内奸沛公不先破关中公岂敢入乎这有什么不敢的呢简直是长刘邦的志气灭项羽的威风这完全是替刘邦说话今人有大功而击之不义也更是对刘邦歌功颂德对项羽进行指责难怪在项庄舞剑的时候项伯常以身翼蔽沛公使庄不得击周密谋略夜访张良极力劝羽翼蔽沛公宴上东向坐曹无伤项强刘弱密报项王暗中投托欲以求封投机未成丢了小命鲁莽草率使人告密激化矛盾宴后被诛项庄没有头脑剑术不佳刺杀刘邦未成笨拙无能有勇无谋被动樊哙忠诚知道今日之事甚急立即表示此迫矣臣请入与之同命勇武哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不内樊哙侧其盾以撞卫士仆地哙遂入披帷西向立目真目视项王头发上指目眦尽裂一个威风凛凛的武士难怪项王都得按剑而跽惊呼壮士大斗饮酒大块吃肉粗犷真乃英雄本色能言善辩慷慨陈词痛责项王说来头头是道有勇有智骂得项羽未有以应只好赐坐有勇有谋粗中有细主动请战对比照应人物结构两峰并峙双水分流项羽集团项羽范增项伯项庄刘邦集团刘邦张良曹无伤樊哙对比照应互相辉映相得益彰孰是孰非孰胜孰负不问自明第11页本章共15页项羽在优势下恃勇骄横缺乏远虑用人唯亲谋臣不能施其谋将士不能效其力轻敌麻痹养奸贻患内部不团结刘邦则与之相反虽处劣势但能忍辱负重虚心下问善于机变知人善任使谋臣尽施其谋将士尽效其力并瓦解敌方为自己效劳及时清除内奸刘项在斗争中地位发生的变化刘胜项负自成定局讨论分析人物可引导学生争论不同意见应允许保留敢于提出不同意见是一种很可贵的品质应予鼓励归纳刻画人物的艺术特色1以典型细节和个性鲜明的对话来描写人物2善用对比的手法使人物性格特征更为鲜明突出四比较阅读请学生试分析两首所反映的不同情怀和壮志垓下歌项羽力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何点拨拔山形容力大无比甚至能把高山拔起来盖世气势高昂可以压倒世上的一切逝奔驰这首楚辞体的诗歌大意是自命不凡的天子不想承认眼前的现实他认为这种局面是时不利兮骓不逝造成的并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围他认为乌骓暗示着一切过去的荣耀现在的困境和未来的毁灭最后他走投无路只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉我可怎么安排你呀大风歌刘邦大风起兮云飞扬威加海内兮归故乡安得猛士兮守四方点拨这首歌是刘邦打败项羽统一天下后在平定鲸布叛乱回京长安途中转道故乡沛县时所作流露出他得天下归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义而最终只有他刘邦威望远扬天下五小结鸿门宴是史记中极其精彩的一篇史圣司马迁对这位失败了的英雄倾注了太多的感情使其具有久远的人格魅力可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势丧失了应有的判断能力也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜铸就了他的悲剧性格他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利项羽不屑小计谋是真诚的他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题最终项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章算是一种对自己的薄奠无论是第12页本章共15页独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈无论是力能抗鼎拔山还是乌江别姬自刎光照至今的永是夕阳般的英雄末路的辉煌与悲壮六布置作业有人说在鸿门宴上项羽不杀刘邦表现了他的妇人之仁但苏轼却认为表现了他的君子之度对于项羽的评价历来见仁见智你是怎样认为的观点一项羽是情意绵绵的伟丈夫在项羽被困于垓下时他长歌当哭留下了千古传颂的垓下歌项羽的泪使得左右皆泣莫能仰视后人读到这里无不为之涕泣与刘邦为了逃命而把亲生儿女推于车下的残酷无情相比项羽是一个富于人性和人情的伟丈夫硬汉子观点二项羽是气盖一世的英雄自我精神王国的国王吾起兵至今八岁矣身七十余战所当者破所击者服未尝败北遂霸有天下然今卒困于此此天之亡我非战之罪也今日固决死愿为诸君快战必三胜之这段话不仅表现了项羽英勇善战叱咤风云同时那富于个性化的语言也把性格中极端自信和自爱的成分表现得非常明显项羽从始至终一直是自己精神世界的国王他自信甚至迷信自己的武力和追求他的精神世界总处于自然舒展的状态而很少受伦常的约束观点三项羽是一个典型的性格悲剧之人项羽在灭秦战争中彻底表现出来的肆意恣睢刚愎自用凶狠残暴的性格为他日后的失败埋下了伏笔从杀宋义始至破秦他一路在胜利的欢呼声中走了过来这无疑助长了他的这种性格使之恶性发展而成为他精神世界的主要方面在项羽扭曲心理的急剧膨胀中中国人口已从战前的一千万骤减至五百万天下人对项羽心态的无法认同使得时代终于做出了抛弃项羽的选择观点四项羽既是胜利的勇士又是失败的英雄他既凶狠残暴又善良不忍既刚愎自用又轻信多疑既暴烈急躁又优柔寡断英勇刚烈的山峦上开放着情意绵绵的花朵豁达宽厚的海洋中荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪我们不能单以是否成就了帝业来评价项羽的是非功过而要按他的历史成绩来评价项羽固然没有成就帝业但他顺应人民的心愿和历史发展的潮流推翻了暴秦统治又自刎而死结束了内战使汉统一了全国这在客观上不能不说他是推动历史前进的伟大功臣项羽是一座金铸的丰碑将永远矗立在历史的战车上供后人瞻仰教学反思第13页本章共15页相关知识一通假字距拒距关毋内诸侯秦地可尽王也内纳要邀张良出要项伯倍背愿伯具言臣之不敢倍德也蚤早旦日不可不蚤自来谢项王第14页本章共15页郤隙今者有小人之言令将军与臣有郤坐座置之坐上不否二成语秋毫不敢有所近秋毫无犯今者项庄拔剑舞其意常在沛公也项庄舞剑意在沛公劳苦而功高如此劳苦功高大行不顾细谨大礼不辞小让如今人方为刀俎我为鱼肉人为刀俎我为鱼肉三古今异义沛公居山东时山东古指崤山以东地区今指太行山东边的一个省备他盗之出入与非常也非常古意外的变故今程度副词很不一般将军战河北河北古黄河以北地区今黄河北部的一个省河南古黄河以南地区今黄河南部的一个省细说古小人的谗言今详细地讲述约为婚姻婚姻古儿女亲家今结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系四一词多义字例句释义辞卮酒安足辞推辞未辞也告辞大礼不辞小让计较讲究坐项王项伯东向坐坐下因击沛公于坐座位谢哙拜谢感谢乃令张良留谢有道歉和告别义旦日不可不蚤自来谢项王道歉胜刑人如恐不胜尽沛公不胜杯杓禁得起因因击沛公于坐副词趁机项王即日因留沛公与饮副词于是就五词类活用词例句释义夜项伯乃夜驰之沛公军名词作状语在夜里兄吾得兄事之名词作状语像对待兄长那样翼常以身翼蔽沛公名词作状语像翅膀一样第15页本章共15页上头发上指名词作状语向上间间至军中名词作状语从小路军沛公军霸上名词作动词驻军王沛公欲王关中名词作动词称王籍籍吏民名词作动词登记目范增数目项王名词作动词使眼色刑刑人如恐不胜名词作动词处罚道道芷阳间行名词作动词取道小此其志不在小形容词作名词小的方面急沛公今事有急亡去不义形容词作名词危急的事故君安与项伯有故形容词作名词交情善素善留侯张良使动词与交好活项伯杀人臣活之使动用法使活从沛公旦日从百余骑使动用法使跟从六特殊句式例句句式判断标准楚左尹项伯者项羽季父也判断句者也表判断为击破沛公军省略句省略代词吾若属皆且为所虏被动句为所表被动吾属今为之虏矣被动句为表被动籍何以至此宾语前置何作以的宾语大王来何操宾语前置何作操的宾语具告以事状语后置正常语序为以事具告七偏义复词出入备他盗之出入与非常也八固定句式奈何奈动词何疑问代词译为如何怎样如为之奈何孰与与相比谁表示比较如孰与君少长所以的原因或的方法如所以遣将守关者事知所以距子也为所被表被动如若属皆且为所虏无以无以没有会么东西拿来如军中无以为乐何为表反问为用在反问句尾的语气词如何辞为九古代座次问题按古代礼仪帝王与臣下相对时帝王面南臣下面北宾主之间相对则为宾东向主西向长幼之间相对则长者东向幼者西向宴席的四面座位以东向最尊次为南向再次为北向西向侍坐鸿门宴中项王项伯东向坐是最上位范增南向坐是第二位再次是刘邦张良则为侍坐从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大第16页本章共15页官职古代以右为尊位在廉颇之右车骑由以左为尊信陵君虚左以待侯生坐定公子从车骑虚左室内西为宾长贵东为主幼贱堂上座位北为帝尊南为臣卑左为贵右为轻四面环坐由尊到卑依次排列西北南东项羽伯亚父沛公张良十古代的礼节坐古人席地而坐席小筵大筵上铺席人坐于席上坐姿是膝跪在席上臀坐于脚跟跪仍象坐姿态但臀离脚跟伸直腰板跽长跪把身体挺得很直顿首跪而头碰地后再抬起稽首较顿首礼节更重头碰地时停留的时间较顿首长拜跪而用手碰地头不碰地再拜拜了又拜为再拜