Unit 3 At the zoo Part A 词汇教学 教案.doc

激发学生兴趣 提高学习注意力 ——— Important Words in Unit3 Part A 词汇教学设计 一、教材分析. 这是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short. 本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4  We love animals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’s chant中Look at....It’s....的句型也已出现，在教学设计中以旧引新，有效突破本节课的教学难点。在学完本课后，学生不仅能认识更多的动物，还能对动物的体型进行简单描述，乃至对人物进行描述。 二、学情分析  本节课授课对象是三年级学生。三年级为中年级，是低年级向高年级的过渡。三年级学生在这一阶段的英语学习的主要任务是：进一步发展听说的技能和增加读、写的技能。3-4年级的小学生已进入童年期，其认知活动由不随意性和不自觉性向随意性和自觉性发展，其有意识记忆逐步增强，机械记忆逐步减少，但具体的形象记忆仍占主导地位。此年龄段的学生情感日益丰富，集体意识和独立评价意识日益提高，教师不仅仅要通过游戏活动引导学生学习英语，还应该以形象化的教学活动引导抽象的认知活动。 在设计教学时，我综合考虑教材特点，三年级学生的特点和学生的实际水平，通过图片，动作，歌曲，歌谣，游戏等形象的手段吸引学生，引起学生对所学内容的兴趣，并在兴趣中渗透学习方法，培养持久注意力，发展良好注意品质，引导学生主动参与新知识的学习和探究，实现语言的综合运用。 教学环节 教学目标 知识目标：  能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词 （2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣。  能力目标： 能够在教师提供的语境中运用thin、 fat、 tall、 short四个词来描述外形特征。  情感目标： 渗透爱护动物、保护动物的教育。 （二）教学重难点  教学重点：词汇：thin.fat.tall.short.         教学难点： 如何保持大部分学生的学习兴趣，并提高后进生的学习兴趣 （三）教具准备：多媒体课件、学生自备画画纸张 （四）教法、学法及媒体资源的选择与应用：  充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。 （五）教学过程与评析：  Step1:  热身复习 (Warm-up/Revision)     1、教师播放歌曲:“At the zoo” . 课件出示以前学过的动物图片并问：What’s this？ 学生自由抢答：It’s------  设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上进入动物的世界，起到了热身作用。 Step2: 新知呈现(Presentation)   Watch the video 教学单词giraffe. 2 教学单词tall、short.  出示图片：长颈鹿和猴子，比较高矮，引出单词tall和short，教师通过自然拼读领读tall、short；学生跟读学习单词，做出相应动作。 3 教学单词fat、thin    教师继续出示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦。 T say: What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .It’s  thin. But that monkey is  fat. 教师通过肢体动作和表情强调thin和 fat. 设计意图：利用多媒体课件呈现相关语言，帮助学生从视觉、听觉等多方位对本课的新词汇进行感知，动画和颜色鲜艳的图片能很好的吸引学生的注意力，提高课堂实效。 在学习单词读音时，我有意识的使用单词拼读迁移的方法以及分音节进行单词教读，目的在于培养学生的认读和拼读单词能力，此处单词应该分音节用不同颜色，以使学生养成拼读的习惯培养拼读的能力。 Step 3 Practice Task 1 Can you sing the chant? 设计意图 ： 学歌谣是孩子比较喜欢的活动，形式活泼。在学习了本课的新词后我在此设计了chant 的学习，希望通过这种机械但却活泼的操练，帮助孩子们在愉快的节奏中轻松的掌握本课的重点单词。 Task 2 Can you guess the words? 1） The teacher do and the students guess. 2) you do and your partner guess. 3) I invite a student to do and the others to guess. 设计意图：在熟练的掌握了歌谣以后，我在这里设计了猜词的游戏，通过游戏，让学生再次操练本课所学习的语言内容，并利用学生对游戏的喜爱充分的激发学生的学习兴趣，同时小组活动培养学生的合作能力。 Task 3 Listen and judge t