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爱恨两难忘
上传于：2024-06-25
《杨柳青》教学设计
教学目标：
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格.
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱.
３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化.
４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。
学情分析：
1、在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但每班还有四五个音乐上的后进生—五音不全者，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。
2、在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学过程：
歌曲引入。
师：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这首古诗同学们还记得吗？谁知道这首古诗的名字？
生：《送孟浩然之广陵》。
师：回答正确，诗人李白在诗中提到烟花三月下扬州，可见扬州是个风景很美的城市。扬州也是江苏省其中的一个城市。把它说的这么美，同学们想不想去看看江苏的美景？下面我们一起来欣赏江苏有哪些美景。
教师播放幻灯片请同学们欣赏江苏的美景。
【设计思路】利用多媒体图片展示，既让学生欣赏了江苏的名胜古迹，也为这节课学习《杨柳青》做好了铺垫。
二、感受歌曲。
1、教师播放歌曲《杨柳青》视频。
江苏不仅有优美的景色，而且民歌也很好听，我们一起来欣赏一段民歌《杨柳青》视频。
这节课我们就一起来学习江苏民歌《杨柳青》。板书《杨柳青》。
教师范唱。看完视频，老师也想唱一唱，同学们想听吗？请同学们再次聆听歌曲，听后说说这首歌曲与以往的歌曲有什么不同？
生：这首歌曲是用方言来演唱的。
教师介绍江苏方言的特点。
【设计思路】通过多媒体视频的展示，学生们初听江苏的方言，再结合教师的讲解学生们初步了解江苏方言的特点。
学唱歌曲。
请同学们看大屏幕，谁能用方言来朗读第一句歌词？请同学们分别朗读每一句歌词，分组练习朗读歌词，教师验收。
1、听全曲
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
师：有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）
2、思考：为什么要用那么多的衬词？
师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一） 第一部分
（1）、听第一乐句
思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
生在听中找——试练——总结
（试练方言时就适当加入歌曲旋律）
（2）、学唱第一乐句
跟唱法，师生接龙
（3）、听第二乐句，找方言咬字
（4）、学唱第二乐句
（5）、完整演唱第一二乐句
在正确的“软语”基础上注意歌词特点，提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱。
【设计思路】通过分组练习朗读歌词，聆听歌曲，不仅使学生记住了歌词，更能熟练的说出江苏的方言，体会到了江苏民歌的特点。
（二） 第二部分
师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？（衬词）
（1）、听衬词部分
思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？
每句结尾的衬词都不一样。
（2）、听师范唱歌谱
（3）、师生接龙演唱歌谱
（4）、完整演唱歌谱
（5）、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？
（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）
（6）、教唱衬词
（三） 完