沪教版二年级上册数学2.10乘法、除法教案.doc

分一分与除法(10.14) 教学内容：书P30-31 教学目标： 能够通过等量划分（装袋、度量）、平均分两种行为，初步理解除法的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 初步认识除法是乘法的逆运算。 教学重点：通过实际操作初步理解除法含义。 教学难点： 初步理解除法的含义。 初步认识除法是乘法的逆运算。 教学过程： 一、复习引入： 1、出示苹果图 师：学校要举行一场联欢晚会，老师带了20个苹果，平均分成4袋，准备奖励给小朋友，请你用前两节课的知识根据这幅图来编一编数学问题。 师：谁愿意来试一试？ 预设： a.20个苹果，平均分成4份，每份是多少？（贴板书） 师：你是怎么想的？算式怎么列？ 生：想20里有4个（ ），4×（ ）=20，所以每份有（5 ）个。 师：20和4表示什么？要求的是什么？（每份数） b.20个苹果，每份5个，可以分成几份？ 师：你是怎么想的？ 生：想20里有（ ）个5，（ ）×5=20，所以可以分成（4）份。 师：20和5表示什么？要求的是什么？（份数） 小结：看来在前两节课学习分一分的时候，你们已经学会了用乘法来列式，反过来求份数和每份数。我们一般把要求的数放在等号的右边（指着右边的算式），那有没有一种新的计算方法可以直接求出每份数呢？（除法） 板书出示：□○□=□ 2、引出除法 师：今天这节课我们就要一起来学习除法（揭示课题） 师：我们知道加号、减号、乘号师加法、减法、乘法的运算符号，那做除法有没有专门的符号呢？ 师：今天我们来认识一个新朋友“÷”。（纸片） 3、介绍除号的特征 出示除号，生观察除号像什么？（生自由发言） 师：对呀，我们可以这样形象的记住它。 师：请同学们举起右手和老师一起书空，生边书空边板书，边说，读作“除以”。 出示板书：□÷□=□ 二、新授 （一）“20块饼干，平均分成4份，每份是多少？” 乘法算式转化为除法算式 师：你们真聪明，知道了用除法来列算式，这3个数我们应该怎么放呢？ 生说师板书放的位置 板书：20÷4=5 师：为什么20放在前面，4放在后面？（因为有了总数才可以平均分） 师：一共有20个苹果，这是分的总数，平均分成4份，也就是怎么分的，每份是3，是分的结果。 除法各部分的名称和读法 师：你们真棒！自己列出来了这个除法算式，关于这个除法算式还有很多小知识，你们想了解一下吗？（微视频介绍除法各部分的名称，读法） 微视频语言：大家好！我是小洋葱，请你们和我一起来学习除法算式吧！我们学过的加、减、乘法都有自己的名称，除法也有一样，除号左边的数叫被除数，除号右边的数叫除数，等号后面的叫商。读的时候，从左往右读作：20除以4等于5。 反馈：问：从中你学到了什么？（名称、读法） 开火车读、自己读、集体读 各部分的意义 师：我们已经知道了除法算式的读法和各部分的名称，表扬一下自己！你知道他们的意义吗？ 师：20、4、5分别表示什么？（总数、份数、每份数，连线） 师：通过这个算式，请你想一想，要求每份数，我们要知道哪两个量呢？（总数和份数） 师：我们知道了已知总数和份数，就可以求出每份数。 师：那应该怎么求呢？ 生：总数÷份数=每份数 师：像这样的式子我们就称为数量关系式。 小结：通过刚才的学习，我们已经认识了除法算式，知道了已知总数和份数，求每份数，用除法来计算。 （二）20块饼干，每份5块，可以分成几份？ 师：你能不能用刚才学到的知识把右边的乘法算式转化为除法算式，填一填各部分的名称和意义？找一找乘除法之间的联系，用线连一连。 打开iPad填一填反馈： 1、各部分意义和名称 师：除法算式怎么列？（20÷5=4） 师：为什么？（因为必须有总数才能分） 师：分别表示什么？（总数、每份数、份数，连线） 师：要求份数，我们要知道哪两个量？（总数和每份数） 师：已知总数和每份数，求份数，用除法计算。 师：那应该怎么求呢？ 生：总数÷每份数=份数 小结：我们知道了已知总数和每份数，求份数，用除法计算。 比较异同点 1、两个除法算式之间的比较 师：同学们，观察一下，这两个除法算