二年级上册数学教案 5的乘法 沪教版.doc

5的乘法 教学目标确定的依据 1. 教材分析 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。基于学生对“五个五个地数数”比较熟悉，教材首先编排5的乘法口诀，有利于充分利用学生的生活经验和知识基础，促使学生能在基于理解乘法意义的基础上了解每句口诀的来源、认识每句口诀的含义。这样，为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。本节课是乘法口诀教学的第一节课，新教材对2——6的乘法口诀的编排作了较大的改进，由于学生已经有五个五个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。先出现5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。 2. 学生分析 本节教学是编排在乘法的初步认识后，基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，这是充分利用了学生的生活经验和知识基础。由于学生掌握知识的程度不同与学生还不知道编乘法口诀的方法，因此前两句口诀引导完成，后几句学生尝试独立完成。 教学的具体目标 1. 经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 2. 利用5的乘法口诀熟练计算关于5的乘法，并能解决简单的应用问题。 3. 通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。 教学重难点： 理解几个10是几个5的加倍的关系。 教学过程 一、常规积累 数的加倍与减半。 同桌互说。 为10与5的乘法题作铺垫。 二、开放的导入 1. 出示铅笔图 （1）师：这里藏着几的乘法题？ 个别回答：10的乘法题 （2）师：谁来把几个10的乘法题说一说，再把它的结果报一报。 （教师板书10的乘法算式） 个别回答： 1个10，1×10=10 2个10，2×10=20 …… 2. 出示手图 一只手有5个手指，1只手、2只手、3只手……，你会想到几的乘法？ 个别回答：5的乘法 3. 小结揭题 师：今天我们一起来研究5的乘法。 （教师板书5的乘法课题） 三、核心过程推进 （一）5的乘法题——算式 5的乘法题——算式 师： （1）想一想，你能不能写出几个5的乘法题？（教师巡视适时做指导） 独立尝试：在纸上写几个5的乘法题 （2）谁来报一报？ （教师板书几个5的乘法算式） 个别回答： 1个5是1×5= 2个5是2×5= …… （3）在这些乘法算式中，1、2、3、4、5……，表示什么？后面的“5”又表示什么呢？ 个别回答：第一个因数表示有几个5（几份），后面的5表示每一份的数量。 （4）小结 师：后面的“5”表示每一份的数量，而前面的因数表示有这样的几份。 （二）5的乘法题——积 1. 根据乘法算式之间的联系。 师：1个5是几呢？2个5、3个5……，你能不能计算出它们的结果？ 想一想，你准备怎样来算。 （1）谁来介绍一下你是怎样想的？ （教师板书学生的