11军神 教案.doc

军神教学设计教学目标能运用联系上下文借助工具书等方法认识沃匪等生字会写庆珍等字理解并积累诊所年龄等词语联系上下文说出沃克医生是怎样发现刘伯承是军人的以及称他为军神的原因能找出描写两个人物动作语言神态的句子并感受他们的内心世界试着读出人物对话时的语气能用沃克医生的口吻讲述这个故事教学重难点重点通过抓住描写人物语言动作和神态的语句体会人物的内心感受刘伯承钢铁般意志的军神形象难点能用沃克医生的口吻讲一讲故事感受革命英雄人物的崇高形象培养学生对革命英雄人物的敬佩之情教学过程活动一质疑导入初读课文板书神字并提问在你的想象中神是什么样子的学生交流对神的感悟揭题在现实生活中有神吗今天我们就来学习一篇课文名字中也有一个神字这个神很特别是什么神呢齐读课题交流学生结合课前搜集到的资料简单介绍刘伯承教师适当补充设计意图通过课前谈话让学生初步感受神的形象拉近学生与神的距离激发学生阅读和探究的兴趣通过列举身边的神自然引出课题活动二预习检测整体感知自读课文读准字音画出不理解的字词想一想课文介绍了一件什么事情是按照什么顺序写的学习生字词认读生词概括训练理清内容课文是按照什么顺序写的按事情发展顺序写的即事情的起因经过结果根据事情发展顺序概括文章小标题求治术前术中术后串联小标题概括故事的主要内容设计意图抓住体现文章主要线索的关键语句鼓励学生自主质疑让学生带着问题初读课文整体感知活动三再读课文初识军神这篇课文中军神是谁对谁的称赞聚焦沃克医生的话抓住惊呆大声嚷道等词语读出沃克医生说话的语气走进他的内心世界体会他对刘伯承的敬佩反复朗读初步感受军神的形象正面描写读懂军神出示学习任务一画出直接描写刘伯承的语句从中你体会到什么在书旁做简单的批注小组交流共同探讨问题形成小组答案并提出仍不能解决的问题全班交流教师点拨病人平静地回答沃克医生眼睛离脑子太近我担心施行麻醉会影响脑神经而我今后需要一个非常清醒的大脑手术前拒绝麻醉病人一声不吭他双手紧紧抓住身下的白床单手背青筋暴起汗如雨下他越来越使劲崭新的白床单居然被抓破了紧紧青筋暴起汗如雨下抓破这些动词表明刘伯承痛到了极点承受着常人无法忍受的剧痛联系自己生病的经历说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦指导学生有感情地朗读感受刘伯承坚强勇敢毅力非凡的伟大品质手术中声不吭病人脸色苍白他勉力一笑说我一直在数你的刀数抓住神态脸色苍白说明刘伯承的确忍受了巨大的痛苦但还是勉力一笑回答说在数刀数进一步表现了刘伯承坚忍不拔的意志手术后说出刀数侧面烘托升华军神出示学习任务二刘伯承是这篇文章的主人公可文中却用不少笔墨写了沃克医生的表现请找出描写沃克医生的句子走进他的内心世界全班交流教师点拨手术台上一向从容镇定的沃克医生这次双手却有些颤抖他额上汗珠滚滚护士帮他擦了一次又一次最后他忍不住开口对病人说你挺不住可以哼叫通过颤抖汗珠滚滚忍不住开口擦汗等动词让学生体会沃克医生为什么会有这种不同寻常的表现是因为他被深深感动想努力减轻一点刘伯承的痛苦所以显得有些紧张并关照刘伯承如果挺不住可以叫出声来抓住沃克由冷冷地到愣住了再到肃然起敬等态度的变化说说他心理变化的原因侧面烘托出刘伯承意志之坚定沃克医生惊呆了大声嚷道你是一个真正的男子汉一块会说话的钢板你堪称军神连用了两个感叹号你感受到了什么这两句话可以调换顺序吗为什么师生合作分角色朗读体会军神的光辉形象设计意图体会文本中侧面描写的作用学习人物写作可以正面描写和侧面描写相结合更好的展示人物的性格特点的方法活动四拓展提高升华情感联系全文体会沃克医生的先后态度明显的变化如果你就是当年的沃克医生你一定想把当年的一幕幕与大家分享请借助板书以沃克医生的口吻讲一讲这个故事要把他的心理变化说清楚求治从容镇定术前拒绝麻醉术中一声不吭刘伯承被称为军神绝不仅仅是因为这次手术他文武双全戎马一生千里跃进大别山令蒋介石惊慌失措心惊胆战他为祖国的解放和建设事业献出了毕生的心血立下了不朽的功勋他堪称中国的军神推荐阅读李本深的丰碑设计意图树立大语文观注重知识拓展抓住学生意犹未尽的感觉向他们推荐丰碑