一年级语文上册《雨点儿》教案设.wps

罚10元/次。 《雨点儿》教案 一、教学目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。 2、初步感受雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 5、明确对话，能分角色朗读 二、教学重点和难点:理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。 三、教学准备：课件 教学过程： 一、欣赏《小雨沙沙》 引入课题 1、我带来一首非常好听的歌曲非常好听的歌曲：《小雨沙沙》，想听吗？（想）那就请你认真地听，仔细地看。2、欣赏歌曲 3、交流，“你在歌曲中听到了什么？” 二、直接入题 1、师：是啊，田野里的禾苗，森林里的花草树木都喜欢下雨，也喜欢雨点儿，今天我们就来认识一下雨点儿。 出示图示：“这就是雨点儿，是怎么写的呢？请你看仔细了。”边板书边说：“这雨字里的点就像是在下雨，点字下面呢有四个点，儿字咱们已经会写了。” 2、齐读课题：“请你读准它的音”它的部首是：四点底。这就是？（雨点）指图示说 “雨点儿可爱极了，所以我们加上个 “儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，读时舌头往上一卷就行了，请小朋友跟老师念（可加手势指导）。 三、初读课文 1、自由读课文。想知道课文告诉我们什么吗？那就请小朋友翻到105页，读一读课文， 先听清老师的要求：（1）、读准生字，不会读的用笔圈出来，多读几遍。（2）、把句子读通顺。读完后，请你坐端正告诉老师。 2、生字宝宝想跟你交朋友呢，看看，你会读吗？ 四、认读字词，学习课文第一节 出示幻灯片1：数 清 彩 飘 落 （一）先自己轻轻地读读这些生字 （二）谁能把认识的一组生字宝宝读给我们听？（随学生的回答学习） 1、数 清 （1）数与数学的音比较：“你以前看到过这个数字吗？”（看到过）在哪里呀？（数学书）。出示数学书，读“数学”，这里的“数”读“第四声”，今天，它读shǔ，是第三声。请你数数自己的手指头，有几个？数数后面听课的老师，有几个呢？刚才我们就是在shǔ。“一个字有不同的读音就是多音字，让我们把他记在脑子里。” （2）、清，读音，后鼻音； 这个字的偏旁是“三点水”，右边是青，三点水+青就是清 （3）、在数和清的中间加个“不”字就是：数不清 数不清的（ ）？（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清，我们的头发数不清……）“嗯，小朋友说的这些东西实在是太多太多了，多得（数不清）了” 2、彩 你的平舌音读得真准啊，（1）给他找个好朋友，你会读吗？ （2）出示云彩图“这就是云彩，这些云彩怎么样？” （3）是的，原来云也有这么多漂亮的颜色，云是彩色的，所以叫“云彩” 3、一起读 3、飘 落（一起演示，选择，是飘还是落，明白轻的物体飘，重的物体落） （1）“这两个字可有意思了，请你睁大小眼睛，看刘老师做动作，猜猜这个动作是哪个字宝宝的意思？” （2）实物演示纸片飘：猜——你发现了什么？——哪些东西会飘？——原来又小又轻的东西才会慢慢地飘——做手势读 （3）实物演示橡皮落：猜——落和飘有什么不一样呢？——是啊，现在的橡皮比纸片重多了，是一下子掉下来的——做手势读 （刘老师向你推荐一个更好的字—飘，观察仔细的小朋友就会发现，纸片在落下来的过程中，不是很快，因为纸片太轻了。我们来看，这块橡皮，演示，这才叫“落”） （4）“这两个字的意思相近，都有掉落的意思，是一对好朋友，我们叫它近义词，他们手拉手就是一个词“飘落”？ 读正确——跟读 4、句子 “读得多有味道啊，这3个词语跑到一个句子中去了，这就是课文的第一小节，请你试着读得好听点” 出示幻灯片2：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 （1）、谁能有味道地读这句话呢？指名读、个性展示读 点评：“读得多有味道啊，我们仿佛看到雨点儿慢慢飘落的景象了。”“我们看到数不清的雨点儿飘落下来了。” （2）、齐读 “让我们一起有味道地读一读” 5、学说句子： “多好听的一句话啊，你能学着说一说吗？” 出示句式：雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠（ ）跳下来。 亮亮从屋里（ ）。 （ ）从（ ）（ ）。 五、认识对话 “一（2）班的小朋友真是会学习，学了课文，就能用起来了，这是多么了不起的事啊。你瞧，大雨点儿和小雨点儿在半空中聊天呢？（出示贴画：大雨点儿，小雨点儿）他们在聊什么呢？请你读课文想一想，想好了举手告诉老师。” 1、学生再读课文 2、交流“他们在聊什么呢？” 学生说：大雨点儿在问小雨点儿：“你要到哪里去？” （1）你能当大雨点儿问问小雨点儿吗？指名多读几个 （老师相信小朋友多练习，肯定能在下次读得更好） “有问就有答，这就是回答，咱们来认识一下。”学习“回、答” （2）小雨点是怎么回答的呢？板书：回答 指名说：小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。（ 有花有草是个怎样的地方啊？）” （3）“还有问答吗？” 小雨点儿问“你呢？” （理解你呢是什么意思） “大雨点又是怎么回答的？”“我要去没有花没有草的地方”。板书出示：我要去没有花没有草的地方（没有花没有草又是个怎样的地方呢？） 3、明确问、答，认识对话： “这样一问一答就是对话。”并板书：对话，学生齐读 咱们就一起来读读他们的对话吧。男生读蓝色的句子是大雨点儿说的话，女生读红色的句子是小雨点儿说的话。老师读提示语， 出示幻灯读：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。” 4、情景表演：读得真好听，听课的老师还想再听一边呢？现在请，得到大雨点儿的小朋友读蓝色的句子，得到小雨点儿的读小朋友读红色的句子，其余小朋友自己选择。 六、想想雨后美景 “咦，有了大雨点儿，小雨点儿的帮忙，这些地方都变成什么样儿了？” 动画演示。看完演示说问“变什么样儿了？”在大雨点儿，小雨点儿的帮忙下，这些地方是怎样的美？” 七、生字教学 “景色是那么美，课文写得也很美，下面就看小朋友写字美不美？” 1、出示“方” “你看看，这个字怎样写，会比较美”学生说 看看老师写得美不美？一点写在竖中线上，一长横写在横中线上，第三笔是横折钩，这个横要向下斜一点点才美呢？最后一撇从中心点出发与横对齐收笔。 小朋友来比一比，看谁把字写得美？ 2、学生写字 3、讲评需修改的：让我们来看看，哪个笔画修改一下会更美？学生点评，教师帮忙修改。 写得好的 “让我们把字写得再美一些” 4、学生再写 再次展评，批改打上☆ “老师相信，只要我们认真写字，你写的字肯定会越来越美的。“ 板书设计： 雨点儿 小雨点 大雨点儿 ↓ 回答 ↓ 有花有草 ↓ 无花无草 ↓ 对话 ↓ 花红草绿 长出花草 《雨点儿》说课稿 一：说教材：《雨点儿》是小学语文第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。 二、说教学目标： 1、理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”。 2、初步感受雨点儿的作用。 3、有感情地朗读1、2、3、4自然段。 4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。 5、明确对话，能分角色朗读 三、教学重点:理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。 教学难点：认识对话 四：说学情： 教材到此,学生已入学三个多月，学习了汉语拼音，能借助拼音读通课文。但朗读能力有待提高。他们记忆力较强，但对语言文字的理解力还较差，有意注意的时间还较短，在自主合作、探究学习的过程中，老师的有效引导显得尤为重要。 五：说重难点的突破： 重点突破在课文教学第一自然段中，通过多音字练习、实物演示、句型练习来突破。难点是文章