3 “贝”的故事 教学设计 （表格式 2课时）.doc

《贝的故事》教学设计 第一课时 教学目标 通过图片或实物识记、随文归类、利用熟字识记、语境识记等方法，会认“甲、骨”等14个生字。 2.借助标点符号读好恰当的停顿，正确流利的朗读课文，图文结合讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁大多与钱财有关。 教学重难点 1.通过图片或实物识记、随文归类、利用熟字识记、语境识记等方法，会认“甲、骨”等14个生字。 2.借助标点符号读好恰当的停顿，正确流利的朗读课文，图文结合讲述“贝”字的故事，了解“贝”做偏旁大多与钱财有关。 教 学 过 程 环节与目标 学教活动 一、图片导入，激发兴趣 导入课题：（一）创设情境，激发兴趣 　　 1．谈话：同学们，你们认识这种文字吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示甲骨文图片）：含义 （1）感受文化魅力，甲骨文的来历 导语：没错中国汉字大有学问！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 出示课题：“贝”的故事 启发思考：看到这个题目，你们有没有什么问题？ 教师板书课题：（3 “贝”的故事）。 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡：接下来，让我们一起走进“贝”的故事。 1.（1）教师提出学习要求： A.自由读课文，注意读准字音，读通句子。 B.在读书中，请同学们把不认识的字借助拼音多读几遍。 强调多音字 漂：读piāo组词：漂浮、漂流 组词：漂亮（piào） 2.字词送进课文，再来大声读一读课文。 三、精读理解，重点突破。 过渡：那课文到底讲了贝的什么故事呢，请同学们默读课文 1.学习第一自然段（出示第一自然段） （1）贝壳是什么？出示贝壳图片。 贝壳是保护动物身体的铠甲。 （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ 甲骨文中的“贝”字，面的就是贝壳的两扇壳张开的样子。 相机出示“贝”的字源演变 ②引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 过渡：了解了贝的起源，接下来我们一起去看看第二自然段。 学习第二自然段，思考；说说古时候贝壳的特点、用途有哪些？ 自读第二段，学生交流汇报： A.预设：贝壳的特点：漂亮、珍贵。随身携带、不易损坏。 B.预设：贝壳的用途：在古代的作为饰品和钱币。（相机板书） 评价：能够准确提取信息，说出贝壳的特点和用途。 根据下面文中的句子，你能推测一下这几个字的意思吗？ 预设：用“贝”作为偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”，学生推测。 4.除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字。 教师相机提示用部首查字法查贝字旁有关的字。 四、同桌合作，讲述故事 借助板书，讲一讲“贝”的故事。 （1）教师出示提示：今天，我学了“贝”的故事…… （2）学生试着讲故事。 （3）根据学生的讲故事情况，进行评价。 五、小结 本文描写了汉字“ ”的故事，写出了“贝”字的 以及用“贝”作偏旁的字与 有关的缘由。告诉我们中国的 源远流长，是我国宝贵的文化遗产。 六：书写指导 1.出示要写的字，学生观察。 1.出示要求会写的范字“壳、骨”。 【壳】上部分是“士”不是“土”；“士”的竖卸载竖中线上，秃宝盖的横钩在横中线上，“几”的撇和横折弯钩要写的舒展。 【骨】上半部分的笔顺是竖、横折、横折、点、横钩。 2.引导学生发现这些字结构上的特点 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方 板书设计 “贝”的故事 贝壳 珍贵、漂亮 随身携带、不易损坏 作偏旁与钱财有关 第二课时 教学目标 通过自主读格、观察教师范写、描红等会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等11个词语。 通过自读语文主题丛书中《玉的演变》，与同桌交流自己又认会的字。 借助图片、拓展资源，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 4.以汉字故事为主题开展活动，讲一讲汉字故事，收集汉字故事图片、剪贴制作汉字小报。 教学重难点 1.通过自主读格、观察教师范