五年级上册语文教案-推敲 苏教版.doc

推敲教学设计认知目标学会本课生字掌握词语意思与句子翻译能力目标能正确流利有感情地朗读课文能说出推敲的含义学习诗人严谨的创作精神习作中会推敲文字逐步做到用词准确使语言文字增强色彩从而达到表情达意的效果情感目标精读课文感悟贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神并能把学习这种精神用到我们的学习中去教学重难点了解故事的经过理解推敲的含义学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神课前准备多媒体课件课时安排课时教学过程一导语唐代著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字留下了一个美好而动人的故事下面我们就一起来学习这个故事二初读课文结合课下注释掌握重点词语与句子的意思三自读课文阅读提示想想课文讲了一个什么样的故事说说它的起因经过和结果哪些地方给你的感受深边读边做记号设计意图从当前课堂教学的主要弊端看应大力克服以教师为中心的权力主义和命令作风使学生的主体地位得到真正确立因此课堂教学的设计应是以学生为主体以学情为依据以相机诱导为手段的软设计为主这里用阅读提示而不用学习要求是对学生学习主体的尊重把学生看作学习的主人教师只是平等中的首席第一个问题是基于课文的特点提出的推敲本身就是一个情节曲折的故事课后也要求学生讲讲这个故事用这样一个问题引导学生略读课文把得到的信息汇总成文章的主要内容并使之落脚在故事的起因经过和结果上从而给学生一个内化记忆的拐杖使学生从整体上把握课文的大意为下面让学生讲述故事铺平道路第二个问题是引导学生进行个性探究的问题其主要目的是想让学生进一步精读课文通过对课文中的某些句段进行个性化的解读从而把握贾岛这一人物的特点创作严谨勤于思考同时引导学生从贾岛与韩愈的对话中抽绎出推敲的方法为下面实践推敲之法提供理论依据四小组内交流讨论五大组交流自学情况学生读有关文字交流读书感悟老师适时引导学生说到哪儿老师引导到哪儿决不硬牵以下是教师课前预设引导学生体会诗歌创作折灵感来自于生活的体验引导学生体会贾岛创作的认真与专注同时体会通过街上行人的描写衬托贾岛改诗入迷的情态引导学生通过比比划划不知不觉闯进等词语感悟贾岛创作的态度极为认真韩愈建议把推改用敲的内容以读代讲弄清意思即可重在引导学生读读诗句体会好处从中总结出推敲词句的方法总结推敲文字的策略方法用朗读来判断用词是否准确联系语境判断用词是否准确应为表情达意服务用词应避免不必要的重复以上内容为精读内容教学过程中适时穿插朗读训练设计意图学生是学习的主体每个学生都应拥有学习和发展的自由因此老师必须把阅读的自由学习的快乐还给学习让学生有充分的时间去自主探索真正实现个性的发展学生按阅读提示充分自主地读课文自读自悟有目的地个性化地搜寻感悟点筛选信息点然后让学生围绕提示在小组中读读议议交流阅读感受最后在全班交流老师引导学生对交流过程中生成的问题进行梳理概括并对难点进行适当的点拨帮助学生完成学生学习任务六讲述推敲来历按故事的发生发展结局来讲述故事两种形式一是略述二是详讲学生自选详讲提纲鼓励学生自己列出提纲也可以列出每节的重点词便于记忆以诗赠友斟酌一字冲撞仪仗请求宽恕韩愈表态贾岛赞同老师指导学生练习同桌互讲然后根据各自情况选定形式准备在全班讲述故事学生讲故事师生共同评价设计意图语文学习应呼唤积累积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉在日积月累的过程中完成知识的积累材料的积淀为以后的写作积累丰富的语言素材对于课内而言讲故事复述课文是积累的一种有效方式在这里针对两种讲故事的形式我让学生根据自己的能力自选给学生选择的自由自由程度愈高的学习身心投入的程度就愈高罗杰斯把学生捆起来齐步走就会弱化学生的学习兴趣泯灭学生的独特个性扼杀学生的创造天赋也违背了学生学习的心理规律七欣赏推敲之妙导语唐代诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字反复推敲引出了一个动人的故事为后人传颂实际上还有很多相类似的例子学生朗读体会交流反馈体会用词的精当老师适当点拔春风又绿江南岸明月何时照我还随风潜入夜润物细无声绿杨烟外晓寒轻红杏枝头春意闹设计意图让学生欣赏推敲之妙为学生学会推敲提供一些范式为下一环节的语言实践活动实践推敲之法作好准备八实践推敲之法导语我们同学的一些习作往往在谴词造句上少思索欠斟酌以至于所写文章达不到想要表达的效果请读同学们的习作片断你觉得哪些用词应反复推敲集市上人山人海商品琳琅满目街道一旁有人正拿着标价牌在说一件十三元两件二十五元老爷爷跌倒了他艰难地移动着身躯这时陈老师看见了走下楼梯来到老爷爷身旁把老爷爷轻轻地拉了起来背起老爷爷一步一步来到教室里然后把他放在椅子上学生小组讨论然后交流老师引导点拨设计意图语言文字的学习就理解方面说是得到一种知识就运用方面来说是培养一种习惯这两方面必须联成一贯就是说理解是必要的但是理解之后必须能够运用知识是必要的但是这种知识必须成为习惯语言文字的学习出发点在知而终极点在行到能够行的地步才算具有这种生活的能力九课堂小结古人反复锤炼不遗余力终于成就了一篇篇不朽佳作同学们今后在写作中让我们也认真揣摩仔细推敲让我们的作品大方异彩推而广之让我们的人生也流光溢彩好吗十作业用炼字的方法修改自己的日记十一板书推敲以诗赠友斟酌一字冲撞仪仗请求宽恕韩愈表态贾岛赞同教材分析与学情分析推敲讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个词不知不觉地撞进韩愈的仪仗队当韩愈弄清真相后与之一起思考并由韩愈敲定从此推敲的故事得以流传下来故事情节动人再现了贾岛苦苦吟咏颇费推敲的诗人形象文字浅显对于已有一定文言基础的初二学生来说弄清大意并不困难这篇文章告诉学生生活中处处有语文告诉学生汉语言的博大精深告诉学生如何学习语文所以推敲一文所承载的教学价值绝不是只让学生会讲这个故事认识两个诗人知道推敲一词的由来这些东西而应该真正用这篇教材来教让这篇教材发挥它的全部价值