人教（2017部编）语文八上第五单元第19课《苏州园林》教学设计及反思.doc

苏州园林教学设计及反思教学目标学习抓住事物特征由总到分的说明顺序品味准确生动的说明语言学习掌握作比较举例子的说明方法感受苏州园林的美激发学生爱国热情教学时间两课时教学流程一课前积累学习课文之前利用书籍网络等课程资源辅助教学指导学生登录园林旅游天地等网站走进图书馆了解苏州园林的概况增强感性认识激发学习兴趣为学好课文打下基础同时要求学生熟读课文充分预习探究课后习题养成自学的好习惯由于学生缺少对苏州园林的感性认识缺少对苏州园林的了解因而课前的积累意在让学生初步了解苏州园林为学习好课文打下基础二创设情景导入师同学们我们伟大的祖国历史悠久名胜古迹星罗棋布你知道有哪些吗学生自由发言追问请你向同学们简要介绍一个你最熟悉的名胜古迹师从同学们的介绍中我们不仅感受到大自然的鬼斧神工也赞叹劳动人民的智慧同学们听说过这样的诗句吗江南园林甲天下苏州园林甲江南苏州园林你们可能都没看见过吧老师已经给同学们带来了请同学们看课文的插图苏州拙政园以导游的口吻根据图画运用简洁的语言向老师和同学们介绍拙政园俗话说良好的开端是成功的一半好的导入可以把学生引入新课的大门激其情引其思营造和谐的气氛为学习课文铺设基石为此学习课文之前首先与学生一番平等对话鼓励学生各抒己见谈谈中国的名胜古迹根据课文的插图介绍拙政园让插图活起来发挥其辐射功能比一比哪位同学课前探究做得好老师则针对学生的发言补充完善评价鼓励并巧妙过渡到课文的学习三自主式阅读课文指导学生阅读说明文应从下面几方面入手板书明确说明文的对象分析说明对象的特征有哪些理清说明的顺序找出说明的方法体会说明语言的准确性的特点这是初一年学生第一次接触说明文应该让学生掌握如何阅读说明文的方法这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果自由朗读整体感知做到以下几点标出自然段的序号圈划不理解的词句小组交流或全班交流找出概括苏州园林共同特征的句子学课文的开始让学生一段自主学习的时间不要老师包办代替让他们靠自己能力去探究去发现努力做到自学文中的生字词自悟文中的精彩之处从而养成良好的习惯终身受益四合作式解读课文师课文先后多次提出图画请同学再仔细阅读课文用圈点法找出这些句子学生回答相互补充共有个句子老师要求学生把这些句子依次标明序号并简要小结这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美结构和布局的美体现出园艺家们独具匠心请同学在小组中讨论这些句子中哪几句是写整体哪几句是写局部哪几句是写细部的学生先以人小组讨论而后在班级发言交流老师板书整体局部细部并根据学生的回答相应写出序号概括说明顺序从整体到局部从总到分从大处到小处的逻辑顺序师我们再联系上下文看看这些局部和细部说明的对象分别是什么学生再次认真阅读课文找出相应的说明对象师可见苏州园林无论是整体还是它的每一个局部甚至每一个细部处处都注意图画美作者反反复复用图画作比目的在于强调苏州园林的总体特征由此我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢培养学生发散思维让他们学有所得学有所获小结在作者笔下苏州园林变成一幅幅大小错落千姿百态图画游览者置身其中如在图画中读来令人美不胜收以优美的古筝独奏曲为背景音乐学生自由选择课文段落朗读赏佳音品美文充分获得身临其境的感受在朗读的基础上品味说明语言的准确性学生找出课文中表现说明语言的准确简练生动的句子学生回答教师点拨师要想把事物说明得好还要讲究方法说明方法很多常见的有分类别下定义举例子作比较列数字打比方列图表等指导学生找出课文中的说明方法在合作解读课文的过程中主要是教给学生学习说明文的方法授之以鱼不如授之以渔老师始终是一个配角任务就是组织串联点拨深化总结升华引导学生积极思维获得知识五探究式拓展课文师文章的结尾好不好简要说明理由如果作者不在此结尾还继续写的话会再写些什么呢学生以人小组为单位讨论而后在班级交流发言质疑读了课文同学们还有什么不理解的地方吗自由质疑学生能解答的让学生自己说教师不作具体答复学起于思思源于疑质疑是思维的火花质疑应该在每一节课中得以体现想象并设计世纪我神往的校园美要求从房屋桥梁花树的布置和雕塑池沼中选一个方面来表现可以用图画加上说明性的语言也可以用语言直接描绘拓展是锻炼学生想象美创造美的能力挖掘学生的潜力让学生学好课文的同时还要构建课文里没有的知识这对学生的一生的发展都有好处教学反思用了两个课时上完了苏州园林走出教室心里感到特别轻松和愉快一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文在教学中得意实践在苏州园林的设计中我打破传统的串讲先创设情景导入再指导学生阅读说明文的方法让学生找出说明苏州园林共同特征的句子然后仔细阅读课文从段中找出含有图画的句子我想学生如果能够找出这些句子肯定就能理解说明的特征和说明的顺序但这有一定的难度对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成我心里没有底但总想试试结果出乎我意料之外有部分学生很聪颖一下子就找出来了真让我为之一振再指导学生为这个句子标上序号分组讨论找出说明整体局部细部的句子在此基础上归纳了本文的说明顺序又由局部的句子让学生从文中找出各自的说明对象从而解决每段的中心句第二课时学生配乐选段朗诵赏佳音品美文充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了课堂结束之前留下一定时间让学生讨论课文的结尾是否画蛇添足想象如果作者继续写下去会写什么想象并设计世纪我神往的校园美学生纷纷动手擅长画画的用彩笔勾勒长于写作的用语言描绘学生笔下的校园美五彩缤纷虽然稚嫩但从一个侧面表明学生的想象力审美能力已得到培养学生的思维空间需要我们去开拓学生身上闪耀出的智慧的火花也令我倍受鼓舞如果说还有不足的话就是学生的想象力还有待于培养爱因斯坦曾经说过知识是有限的想象力是无限的拓展学生的知识面让学生插上想象的翅膀使学生终身受益语文老师责无旁贷