苏教版三年级上册平移和旋转教案.doc

平移和旋转 教学内容∶教科书第80-81页的例1、例2。 教学目标∶ 1.结合生活事例，初步感知平移与旋转现象;通过动手操作，感知平移、旋转的特征，能正确区分物体的运动方式。 2.在认识平移和旋转的现象中，发展空间观念，感知形与形、形与数的联系。 教学重点∶认识平移与旋转现象，了解平移与旋转的特征。 教学难点∶正确区分物体的运动方式，对钟摆等旋转现象的认识和判断。 教学过程∶ 一、引入新知 师：同学们我们一起先玩一个游戏，这个游戏叫做“我比你猜”。 老师做动作，模仿声音。（风扇、时钟、火车） 学生猜一猜。 师：在这个游戏中其实隐藏着我们今天要学习的知识，你知道是什么吗？ 生：平移和旋转。 师：我们今天就一起来学习平移和旋转。（板书课题） 学习新知 师：你们喜欢游乐园吗？你喜欢里面的哪些项目呢？ 学生答并要求用手势比划出该项目的运动方式。 师：下面我们跟着视频一起来看一看淮安这家游乐园有哪些项目，看的过程中请你用手势或者肢体动作来表示他们的运动方式。 播放游乐场视频。 师：你能把这些项目进行一个分类吗？你是怎么分的？ 学生上台分类，按照一类是直直的运动，一类是转着的运动分类。 认识平移 1.辨析认知 师：这一类的运动有什么共同点呢？ 生：（伸出手来）他们都是沿着直线运动的。 师：那么在数学中我们就把这样沿着直线运动的运动叫做平移运动。（板书：平移）我们可以根据它的定义给平移创造一个符号呢?（板书：→） 2.生活举例 师：你能举例说说生活中你见过的平移现象。 老师这里也找到了一些生活中的运动现象，它们是不是平移？（出示电梯、国旗、高铁动图） 3.强化感知 师：那在我们的生活中就有很多平移的运动，下面我们就一起用手头的数学书来感受一下平移。 听口令：一起把数学书放在课桌左上角，接着把它平移到右上角，找人说一说你是怎么平移的？ 生：沿着课桌上边框平移的。 然后请你将数学书平移到课桌右下角。 你们是怎么平移的，是不是这样？（大屏展示两次平移） 师：观察一下我们平移的过程，你有什么发现？ 生：平移时位置改变，大小和方向不变。（板书） 师：大家观察的真仔细，请大家思考一下，现在我要把它还原到左上角的位置，可以怎么平移？请大家移一移。 生：可以先向上平移，再向左平移。也可以先向左平移，再向上平移。 师：老师看见刚刚有人是这样移的，你们说这是不是平移呢？为什么？（大屏展示右下角直接平移到左上角） 生：这样也是平移，因为他也是沿着直线运动的，而且方向没有改变，位置发生了改变。 师：那我们可不可以这么说，只要是沿着直线运动，不管是竖着的、横着的还是斜着的直线都是平移运动。 （二）认识旋转 1.辨析认知 师：（展示第二类运动）这一类运动有什么共同点呢？（提示：大屏点出旋转围绕的点） 生：他们都是绕着一个点在转动。 师：原来像这样绕着一个点转动的运动方式就叫做旋转。（板书旋转） 我们也可以根据它的定义给旋转创造一个符号呢。（板书：旋转符号） 2.生活举例 师：生活中，你还见过哪些旋转现象呢?（学生一边说一边比划） 师：老师也找了几个例子（展示风扇、螺旋桨、钟表动图，并标出旋转围绕的点） 3.强化感知 师：其实不只我们数学课里有旋转，体育课上我们也经常接触他呢。请这边这位同学出列，请听口令，立正！向后转！向左转。。。。。。 请问同学们，刚刚他向后转的过程是不是旋转？ 那请大家观察一下，在他旋转的过程中，有什么发生了改变，有什么没有变？ 生：在旋转的过程中，大小、位置没变，方向发生了改变。（板书） 师：老师以钟面为模型，做了一个表盘，你能来把指针从A点出发，旋转一周回到A点吗？（在大屏操作） 学生上台转动，像这样跟时针旋转一个方向就叫做顺时针旋转，； 你还可以怎么旋转呢？ 还可以这样旋转，这样旋转叫做逆时针旋转。 师：你们还想自己转一转吗？ 想一想，指针从A点出发还可以旋转到哪些点?(出示活动要求，听完活动要求后，再进行小组活动） 学生活动，教师巡视。 师：孩子们活动完了吗？谁来展示一下说说你们是怎么转的。 请两名同学上台，一人发指令，一人旋转。 生1：从A点出发，顺时针旋转到C点，再逆时针旋转回A点，最后逆时针旋转到D点。 师：接下来丁老师想检验一下大家活动的情况怎么样。现在老师来发指令，谁能来转一转。 生2上台。 听指令：你能从D点出发，最快转到C点吗？ 你是怎么转的？是顺时针还是逆时针？ 他转的对吗？掌声鼓励。 前面我们用数学书感受了平移，其实啊数学书也能旋转，你能用两只手让数学书转起来吗？ 老师看见有一个同学是这样转的？这样是旋转吗？（中心点在中间） 还有个同学是这么转的，可以吗？（中心点在角上） 幸运大转盘 现在我们已经初步认识了平移和旋转，接下来我们一起玩一个幸运大转盘放松一下。请一名同学来选一关。 1.分一分 判断平移或旋转运动。在学习单上完成，并喊一名同学用展台展示