二年级数学下册 平移和旋转 教案 人教版.doc

平移和旋转 教学目标 1．使学生初步感知平移和旋转的现象并会直观地进行区分。能在方格纸上确定一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的距离。能在方格纸上画出平移后的图形。培养学生的观察能力和解决问题的能力。 2．使学生通过多媒体教学资源生动、形象地直观演示，经历观察、操作、合作学习等活动，感知、了解、区分、判断图形的这两种变换，在认识平移和旋转现象中，建立初步的空间观念，发展形象思维；初步渗透变换的数学思想方法。 3．培养学生积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，对身边与旋转和平移有关的某些事物产生好奇心，激发学习数学的热情。 教学重、难点 教学重点 使学生初步感知平移和旋转的的特点并会直观地进行区别，能在方格纸上确定一个简单图形平移的方向和距离，能在方格纸上画出平移后的图形。 教学难点 秋千和跷跷板的运动特点及确定图形平移距离的方法。 教学流程 （一）看一看、玩一玩——感知平移和旋转的现象 1. 情境导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢到游乐园玩吗？今天老师就带你们一起到哈尔滨的游乐园去看一看。（出示动态的游乐园主题图）看看游乐园里都有哪些有趣的游乐项目？ 生：跷跷板、摩天轮、风车、转椅…… 2. 感知现象 师：你最喜欢玩哪一个？用手来做一做它是怎么玩的。 生：我想玩摩天轮，它转起来很刺激。 ……… （二）分一分、说一说——构建平移和旋转的概念 1. 分一分，了解特征 师：你能试着在小组中根据它们不同的运动分分类吗？ （生独立思考，然后在组内分类。师根据学生的汇报在黑板上贴出图片。） A 学生可能将摩天轮、转椅、风车分成一类。 B 学生可能将小火车、缆车、滑梯分成一类。因为它们都没有转圈。 C 学生可能将秋千和跷跷板分成一类。 2. 说一说，理解平移和旋转的概念 师：谁来说说你是怎么分的，为什么这样分？ 生：摩天轮、转椅、风车分成一类, 因为它们都在转。小火车、缆车、滑梯分成一类。因为它们都没有转圈。秋千和跷跷板分成一类，因为它们和那两种的运动都不一样。 师：像摩天轮、转椅、风车这样转着圈的运动我们称它为圆周运动。(课件演示，不动的中心点用红色闪烁。板书圆周运动) 整个转椅、风车、摩天轮都在动吗？有没动的地方吗？ 通过课件的演示学生发现：中心的点没有动。 师：原来它们都是在绕着一个点作圆周运动。（课件演示留下运动轨迹。） 师小结：像摩天轮、风车、转椅这些，物体绕着中心的一个点进行圆周运动的，我们把这种现象叫做旋转。（板书旋转）学生齐读“旋转”，你在生活中还见过哪些旋转现象？（学生举例） 师：小火车、缆车、滑梯它们在运动时有什么相同的地方？（课件演示留下的运动轨迹。） 生：它们都在沿着直线运动。(师相机板书：直线　移动) 师：方向改变了吗？ 生：没变。（师板书：方向不变） 师小结：像小火车、缆车、滑梯这些，物体沿着直线移动，而且方向不变的，我们就把这种现象叫做平移。（板书：平移）学生齐读课题“平移”。平移的时候改变的是物体的位置，不变的是物体的形状和大小。你在生活中还见过哪些平移现象？ 师：现在让我们看看秋千和跷跷板应该分在哪一类呢？在小组里讨论讨论。 学生在小组里交流，并说明理由。 师：如果用力荡，秋千会怎样？（课件演示秋千摆动几次后做圆周运动 ） 师：现在你知道荡秋千是什么现象了吗？ 生：旋转。 师小结：秋千也是旋转现象，它是绕着一个轴在旋转。 师：跷跷板呢？如果将跷跷板升高会怎样？（用课件演示跷跷板的运动） 生：观察到它做旋转运动，也是围绕着一个点在旋转。 小结：通过游乐项目的不同运动，我们认识了平移和旋转两种现象。在游戏中我们学到了知识。 （三）比一比、辨一辨——区分平移和旋转现象，解决生活中的问题 师：现在老师要考考你们了，你能根据学到的知识判断下面哪些现象是平移，哪些