(五年级数学教案)五年级《找规律》教学反思

五年级《找规律》教学反思 五年级数学教案 “富教于乐"是自古以来倍受推重的教学之一。努力挖据教材和课 堂中的快乐因素，激发学生自主探究的热情,为学生的精神提供源头 活水。 1. 游戏之乐 游戏是课堂学习的强心剂。什么样的游戏, 在哪一环节设计游戏， 会对学生的探究学习起到推波助澜的效果呢? 在本节课的开始,，“草 刀、石头、布"的游戏紧扣规律开展，有效引起了学生的学习兴趣， 又把规律这一内容以强势效果推进学生的视界,这样的游戏有的放拓， 一石二鸟。最后的数教游戏又一次让学生感悟到规律,但这儿的游戏 不是简单的重复，此次的着力点重在运用规律解释现象，解决问题。 2. 尊重之乐 人人都有被尊重的欲望。学生的这种欲望实现之后，表现得很主 动。在金花问题呈现之后，让学生自主探索，小组交流，让他们在信 任与尊重中开始活动; 在彩灯问题中, 让学生用自己喜欢的方法解决 问题，让学生感觉到又一次被尊重; “你来提问，我来答"这一环节， 学生便然成了一名小老师，被尊重的喜悦溢于言表,积极性又一次高 涨。 学生的主体地位被尊重, 思维表述被激活, 在思考层面表现得“深 而全"。在提问环节，学生提出“从左起第 17 面彩旗是什么颜色"的党 规问题，又提出了“从右起第 27 面彩旗是什么颜色"的反向问题。这， 实则是学生思维概括化和条理化的表现。课堂学习的有效性与学生思  维的参与程度有关。学生的热情被激发，主体性得到发挥，参与度自 然提升。 3. 成功之乐 成功帮助树立信心， 成功可以持续热情。在探究学习中如何让学 生体验成功之乐、探究之乐呢? 在本节课上,我针对我班学生可能存 在有序表述的困难，在教学过程中做了适当的调整，在观察场景，感 知规律的环节, 我细化问题,让学生有序地分步回答,降低表述难度， 更易于体验成功。另外，在处理本节课的重点，让学生理解并运用计 算法解决问题时，让学生结合算式说想法，突出了“以几个为一组” 及“最后一金是第几组第几个"的问