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大学生创业教育发展论文 大学生创业教育的发展是当前经济社会发展的产物，高等教育大众化的今天以及严峻的就业形势对大学生创业教育的发展提出了更高的要求。此前，不少研究者对我国大学生创业教育方面的论题进行了充分的研究。本文在借鉴前人研究的基础上，结合目前国内高校实际情况以及在大学生创业教育方面存在的不足，在借鉴国内外先进经验的基础上提出了高校开展大学生创业教育的目标、模式、具体方案措施，以期推动大学大学生创业教育的发展。 一、大学生创业教育的现状 目前大学生创业教育的开展方面水平较低。师资方面存在严重不足，创业教育类的课程主要由辅导员来担任，而辅导员的专业结构也不尽相同。在课程设置方面，尚未划分出专门从事大学生创业方面的专用课时。创业教育主要通过课外任选课的形式进行，开设公共选修课程，课程的受众面也比较低。大学在大学生创业理论教学方面存在明显不足。另外，创业教育的开展不仅需要大量的理论研究，同时也需要拿出专门的场地开展实践教学。目前高校在支持和资助创业教育的教师积极参加创业教育方面课题的研究，以及在积极配合创业教育的实践教学，开辟供学生实践的专门场所方面支持力度还不够。鉴于大学在开展大学生创业教育方面存在的主客观问题，本文积极探索了大学生创业教育的新模式，明确大学生创业教育的原则和目标，提出了有效的促进大学生创业教育开展措施，利于大学创业教育的有效开展。 二、大学生创业教育的目标 目前人们受传统观念的影响，一提起创业，往往想到开店，做个体，再者就是开个公司，导致创业教育不易被接受。事实上，创业教育本质上就属于大学生人才培养范畴，致力于培养学生的创新创业意识和创业就业能力，创造性的开展工作和生活，最终实现自己的价值。要想取得大学生创业教育的实效，就必须明确将培养学生的创业精神和创业能力素质，培养适应社会经济发展并为之做贡献的创新型人才作为开展大学生创业教育的目标。 三、大学生创业教育的模式 要想取得大学生创业教育项目的成功，达到创业教育的目的，需要开创适合学校校情和学生生情的创业教育教学模式。可以借鉴校外和国外的先进理念和教学模式。大学创业教育教学模式的构建主要从以下几方面开展工作，一、做好创业教育课程的设置，在创业理论通识课程的基础上，还要开设市场营销、会计、法律等课程，达到创业对创业者的多元化要求。二、采取合理的教学方式，创业教育课程的教学要改变原来“填鸭式”教学方式，加强课堂互动讨论和第二课堂的实践训练，通过模拟创业培养学生的实际动手能力。三、要利用好校外资源，在创业教育过程中，大学将此项目引入校园，这样既可以使学校创业教育师资得到提升，同时，这个项目对学生来说是个“新鲜事物”，同学们易于接受，大幅度的提高学生的学习效率。最后，调整教学效果的评价标准，降低理论知识获取在评价体系中所占的比重，着重评价学生的实践能力，以此衡量大学生创业教育的教学效果。坚持理论教学与实践训练相结合的模式。在我国的传统教育管理里，特别重视专业理论知识的教学，在学生实践训练方面缺乏重视。随着高等教育的深入发展，对人才培养提出了更高的要求，对创新型人才的培养成为了教育的重心，因而产生了创业教育。在我国创业教育的开展过程中，依然存在实践教学和理论教学不协调的情形，教师在授课过程中照本宣科，夸夸其谈，但对学生的实践训练不够，为了改变学生实战能力差的普遍现象，在创业教育过程中，就业坚持理论教学和实践教学两手抓，在理论教学的基础上，注重学生实践方面的训练，带领学生参与创业训练活动，只有使二者有效结合起来，才能达到创业教育的目标。坚持以学生为主体的模式。在学生创业教育过程中，始终坚持以学生为主体，才能最大限度的发挥学生的主观能动性，挖掘学生的创新能力。依据学生的个性特征和实际情况选择教学内容和教学方式，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，使之变为学生主动求知的课堂。他们能够积极主动的探索，追求创新，才能够培养出创业必备的能力和素质。坚持开放与合作的模式。在全球化的社会大背景下，我国的高等教育也日益开放，应该果断采取“走出去，请进来”的策略。大学生创业教育本身就是在这种形势下的产生的，要达到创业教育的目标，就必须走出校门，密切关注社会的发展，并作出适当的调整。不但要学习国外在创业教育方面的先进经验，同时要注重与企业间的合作，把企业作为对学生开展实践教学的平台，让他们去体验企业的运行，从而培养学生的创业能力和创业精神，为他们将来的创业积累经验、储备资源。积极搭建大学生创业教育的基地。通过课堂内的学习，学生掌握了创业所要的理论知识。要将所学知识转化为自己的能力，就必须加强实践环节的培养，激发创业意识和潜能，提升创业能力和素质。这就需要加强创新创业基地的建设，如建立创业孵化基地、创业园等平台，鼓励学生运用所学知识开展创业训练，成立公司，模拟运营。实现创业教育与国家举办的“挑战杯”创业竞赛、大学生创新创业训练项目有效对接，学校团委负责竞赛和训练项目的组织工作，提高学生参与竞赛和创新创业训练的积极性，同时检验学生的创新能力和创业能力。 四、大学生创新创业教育的具体措施及实践 大学生缺乏进行双创的基本常识和方法，需要学校提供有效地技术指导以及发展平台。因不能有效地掌握创新创业规律和熟知其实现途径，有可能使得大学生在迷茫中探索，既要付出极大的代价，还可能导致更多的失败。所以高校可以就创新创业教育开展以下具体措施及实践： 1）对大学生进行双创基本常识和方法的教育和实践活动。除了在校设置创新创业教育课程、对全体学生开设创新创业教育必修课和选修课之外，还应对有创业意愿的学生，开设创业指导及实训类课程，即以互联网为思考基点，以创业如何起步，以创业成功追求为目标，带领大学生创业者初步掌握互联网创业思维、方法、工具、策略的系统选择技能；对已经开展创业实践的学生，开展企业经营管理类培训，即让大学生创业者了解如何基于策略基础上获得低成本精准的实操系统，并有效转化为业绩、如何组建团队、如何全程管控全网创业运营体系等。这三种课程，看似都属于双创教育，但对