16《金色的草地》第二课时 教案.doc

金色的草地 第二课时 教学内容： 巩固复习上节课习得的知识。品味语言，感受“我”观察生活的仔细。迁移尝试，试着自己进行一个为期一周的观察记录。 教学目标： 1. 品味课文语言，感受“我”观察的细致。 2. 迁移尝试，试着进行一个为期一周的小观察。 3. 热爱自然，试着用亲人般的目光去看待野花、树木。 教学重点：品味课文语言，感受“我”观察的细致。 教学难点：热爱自然，试着用亲人般的目光去看待野花、树木 教学用具：教师用具：多媒体课件；学生用具：表格 教学过程： 导入 1.听写词语： 盛开、玩耍、一本正经、钓鱼、观察、合拢、有趣 2.校对订正。 3.揭题导入。 设计意图： 本环节通过听写词语进一步巩固生字字形，字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。 新授 探究一：复习激趣 1.概括内容。让学生借助这些词语，说说课文主要讲了一个什么故事。 2.感受喜爱。回顾上节课围绕开满蒲公英的草地，品味了三幅画面。如果把这几幅画串联起来，变成一条线，那就是对蒲公英深深的喜爱。 （1）品味结尾。 出示句子：“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”引导学生理解“睡觉”“起床”就是指花朵合拢、张开。对比句子“它每天早上张开，每天晚上合拢”，引导学生体会普里什文名言：“我笔写出来的是大自然，而心中想着的却是人。” （2）识写“喜”字。 指导观察“喜”在田字格里的位置，认真书写。师：你在哪些地方看到过这个“喜”字呢？(出示婚礼、对联、节庆中各种“喜”的变形字) （3）行为指导。 引导学生明白：最美的画面可以没有色彩，但绝对不能缺少情感。当我们与普里什文的《金色的草地》相遇，也将这样的灿烂收藏在内心，希望我们每一个人都能用亲人般的目光去看待野花、树木。 设计意图： 本环节借助词语归纳课文主要内容，创设情境，导人本课时学习；品味结尾时通过对比、朗读，结合普里什文的名言，引导学生深刻感受字里行间的情感；“喜”的字理微课旨在引导学生联系生活识记、正确、美观地书写汉字。 探究二：体会细致 1.回顾发现。填写表格。 时间 草地颜色 原因 早上 绿色 因为蒲公英（花瓣合拢，还在睡觉） 中午 金色 因为蒲公英（花瓣张开，已经起床） 傍晚 绿色 因为蒲公英（花瓣合拢，睡觉休息） 2.品味语言。 学生仔细阅读第3自然段，圈画3个时间：“起得很早去钓鱼”、“中午回家的时候”、“傍晚的时候”。引导体会“起得很早”说明是大清早，那时太阳还没有出来，所以蒲公英还在睡觉；“并……而……”可以让人感受到“我”好奇的心理；“仔细观察”虽然只是4个字，但是4个字背后体现“我”一天多次观察、连续多天观察的认真！ 3.引导观察。 引导学生体会文中的“我”是一个留心观察、善于思考的孩子，所以，他不仅发现了蒲公英的秘密，还和蒲公英交上了朋友。结合罗丹的名言“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，使学生明白：只要注意观察，就能发现生活中很多神奇的秘密。 设计意图： 本环节复现第一课时的表格，将“睡觉”、“起床”补充进去，旨在引导进一步感受拟人修辞手法中洋溢着作者对蒲公英、对大自然深深的热爱。学生再度阅读第3自然段，目标指向明确：体会作者对草地色彩变化的细致观察，也为下阶段帮助学生养成 留心观察生活的习惯奠定基础。 探究三：迁移尝试 1.拓展思维。课件出示一组画面。 （1）校园里的“？”：含羞草为什么会害羞？操场上的地衣在不同的季节分别是怎么生存的？…… （2）家庭中的“？”：卫生间的玻璃在不同的天气里各有什么变化？猕猴桃怎样才能熟得快？…… （3）社会上的“？”：为什么全国各地的房屋形状各不相同？为什么妈妈穿着同一件衣服，在商场的镜子前试穿在家里更漂亮？…… 师：大自然是一个神奇的万花筒，看着这一组图画，有没有哪个曾经激起你的疑问？除了这些疑问，你还看到过哪些事物也在变化，产生过怎样的疑问？（四人小组交流) 2.提供支架。 回顾单元课文，引导学生明白“有疑则问，就会有收获”。师：一次平常的探亲之旅，“我”留心观察，就认识了美丽的翠鸟；窗前的草地司空见惯，我们只要稍加留意，就发现了奇妙的变化。确实，生活中很多事物都在变化。只要我们仔细探究，就会明白事物的变化藏着无数秘密。从今天起，我们也要像文中的“我”一样，留心观察，随时记录。每天观察，坚持一周，相信你有大收获。(出示表格) 一周观察与发现记录表 观察了什么 (可以是动物、植物、人、各种场景、事件…… 发现了什么 (可以用文字、图画、照片或者视频等形式等) 3.实践指导。 校园里仔细观察，引导学生