4.1牧童 教案.doc

《牧童》教学设计 教学设计 【教材分析】 《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。 通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。通过演唱歌曲，训练学生二声部的演唱能力。 【学情分析】 四年级学生具有活泼好动的特点，他们热情奔放、欢乐而充满激情，与《牧童》这首歌曲所表达的思想感情相吻合，为本课的学习奠定了思想基础。相较于一二年级学生而言，四年级学生对生活有了更为广泛的接触，观察也更为仔细，他们中有很多同学跟随父母去过草原，见过草原上牧童放牧的情景，为本课的学习奠定了生活基础。同时，四年级学生处于小学中年级阶段，对乐理知识已有了一定的基础，能够视唱一些简单的曲谱，也可以拍打出一些简单的节奏，为本课学习奠定了一定的理论基础。 【教学目标】 情感态度价值观：通过学唱歌曲，用自然真挚的歌声表现小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景，从而激发对生活的热爱之情。 过程与方法：示范、合作、体验、比较。 知识与技能：通过小组合作的方法，掌握歌曲的旋律、节奏和二声部合唱，并能用歌声表现歌曲描绘的意境。 【教学方法】 依据课标中“以音乐审美为核心”的理念，我设计用创设情境法。 依据课标中“重视音乐实践”的理念，我设计用对比聆听法。 依据课标中“鼓励音乐创造”的理念，我设计用启发式教学法来完成二声部的合唱教学环节。 【教学重点】 1．正确演唱歌曲的旋律和切分节奏。 2．培养学生三度音程的二声部演唱的能力。 【教学难点】 1. 低声部中＃4的准确演唱。 2．学生三度音程的二声部演唱。 二、教学过程 （一）导入新课 教师：同学们，我是来自武威市天祝藏族自治县的一名音乐老师，今天非常开心和咱们四（2）班的同学一起度过这美好的四十分钟，同学们有去过我的家乡天祝藏族自治县的吗？那接下来就让我带你去我的家乡看一看。 我的家乡有着美丽而广阔的大草原，在美丽的草原上到处有成群的牛羊。同学们愿意做一名快乐的牧童吗？那么接下来就让我们在音乐中去感受一下吧。 （二）总体感知歌曲。 1. 欣赏《牧童》动画，说说歌曲是什么情绪的？ 2. 仔细聆听歌曲，（《牧童》音频）同学们听到歌中唱了什么？ 学生回答：听到小牧童在吹笛子、放牛、放羊； 3．再次聆听歌曲，为歌曲加上伴奏，如拍手、拍腿等。 听后交流，选择最受大家喜爱的节奏，播放音乐，全班同学为歌曲伴奏（找一位同学用双响筒伴奏）。 （三）学唱歌曲高声部 1．仔细聆听歌曲，这首歌一共有几个乐句？乐句之间在节奏上有怎样的联系？ （四个乐句，第1、2、4乐句节奏是一模一样的） 2．学习各个乐句的节奏型，带着节奏读歌词。要求：学生轻快、有弹性的读歌词。 3．跟琴演唱歌词。要求：用慢速演唱，声音要整齐、统一。 （四） 学唱歌曲低声部 1． 教师弹奏低声部旋律。 提问：听辨哪个