19生命 生命教案.doc

19生命 生命 一 教学目标： 1 认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4 感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带生命功能，让有限的生命体现出无限的价值。 二 教学重难点： 重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 三 教学过程： 第一课时（54） 一、谈话导入 1 谈话导入：“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？ 2 学生交流，教师引导学生共同欣赏。 3揭示课题：你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板书课题） 二、预习探究 1 选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 2 全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。 3自主学习本课的生字生词 4边读课文边把自己不明白的地方画出来。 三、合作交流 品读体验 1 快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？ 2 把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。 3 明确学习小组任务及要求。 （1）熟读课文，读准字音，读通句子。 （2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。有感情地朗读课文相关段落。 （3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。 4划分段落 第一部分：提出问题（1)生命是什么？ 第二部分：列举生命实例——飞蛾 挣扎——香瓜子 冲破——心跳 震撼 第三部分：找到答案 珍惜生命 四、巩固延伸 复习本节课所学习的内容，并能够从中得到生命的启示。 能够复述本篇课文的内容，可以搜集在你生活中顽强生命力的例子。和大家进行分享。 第二课时（55） 一、 合作交流 1自主品读：轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。 2 小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。 3集体赏评：学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。 4通读课文，畅谈收获：回读全文，自我总结学习收获。 5 全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。 二、 品读课文 1、只要我的手指稍一用力，它就不能动了，但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！体会“挣扎”的含义是怎么样的？ 2、竟使他可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使