谈生命 教案.doc

谈生命冰心一教材分析谈生命是人教版初中语文九年级下册第九课是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文全文仅有一长段但语言简练比喻生动哲思深邃形象表达尤其精彩开篇用一句话我不敢说生命是什么我只能说生命像什么引出话题接下来以一江春水和一棵小树作比喻描写生命历程最后直抒胸臆升华哲理揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神处在人生重要关口的九年级学生应该能与课文进行情感的交流思想的碰撞并能从中受到启迪获得体验二学情分析九年级学生已经具备了一定的阅读理解和分析的能力但对人生对生命的感悟还不太深刻学习本文意在提高学生朗读欣赏散文能力的前提下让学生感悟作者对生命引发的思考获得对人生个性化的感悟和体验三教学目标知识与能力目标培养学生的朗读能力引导学生体会文中优美形象的语言并学习运用比喻修辞表达内心的感受过程与方法目标朗读文章揣摩品味课文内容激发学生的联想和想像情感态度与价值观目标认识生命的客观法则豁达乐观地对待生命中的一切包括快乐和痛苦四教学重难点一教学重点揣摩文章重要的语句或段落理解其哲理意蕴二教学难点感知作者的情感变化把握作者的感情基调五教学方法朗读法合作探究法拓展延伸法六课时安排课时七教学过程第一课时导入看一组有关生命的图片引起学生内心的触动师在上课之前我想和大家分享一组图片切看到这样一组图片给你最大的触动是什么明确需要学生看到生命的特征今天我们要讨论的仍然是是这个司空见惯而亘古常新的话题那就是生命历代文人墨客都谈到过生命这个话题那么我们一起来回忆一下面对生命孟子宣扬生亦我所欲也义亦我所欲也二者不可得兼舍生而取义者也文天祥慷慨高歌人生自古谁无死留取丹心照汗青李清照的夏日绝句中也这样说道生当作人杰死亦为鬼雄以下还有巴金和泰戈尔对生命的态度课后大家还可以积累一些有关生命名言警句现在让我们一起走进现代著名女作家冰心的谈生命聆听这位世纪老人冰心先生对生命的理解和感悟切板书标题作者了解作者先请同学谈谈其了解的作者再老师补充冰心原名谢婉莹笔名冰心取一片冰心在玉壶之意原籍福建福州人是现代著名女作家诗人翻译家儿童文学家主要作品有小说集超人诗集春水以宣扬母爱自然童心为内容的悟寄小读者等纠正字音展示并要求大家整理在书上巉岩羞怯休憩骄奢枭鸟荫庇朔风云翳提出屏息空壳的多音问题要求同学课后查出其读音朗读课文整体感知一初读课文师听配乐朗读感知课文大屏幕出示问题边听读边思考研究问题本文都把生命比作了什么整篇课文是从几方面来写的语言上有无明显标志这些话在文中起什么作用文章是怎样将两个不相关的事物联系在一起的划出文中的关键性句子明确我不敢说生命是什么我只能说生命像什么总起生命像东流的一江春水生命又像一棵小树分写宇宙是一个大生命快乐固然兴奋苦痛又何尝不美丽总收效果散文最大的特点是形散神不散尤其本文谈的又是很抽象的事物一一生命人生为了加深读者的理解作者用了两个非常恰当而又形象的比喻生命像一江春水生命又像一棵小树但水与树又是互不相联的两种事物怎样把它们紧密地连接在一起呢然而我不敢说也不敢信过渡然而我不敢说也不敢信httpwww21cnjycom作者以唯物主义态度用了这样两句重复的话总结这两个比喻段我不敢说也不相信有来生我说的是从生命的降生到结束谈的是亲身的经历感情让青年人把握现在这两句话把散的东西编织在一起把全篇内容有条理地穿连在一起形成一个有机的整体如去掉材料就散了这几句话既是主旨也是连接手段二研读课文学生自主合作探究师通过整体把握文章之后我们随着冰心先生的行文思路看看生命的规律生命的喻体请大家看到第自然段找找一江春水和一棵小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态引导学生找出二者的经历师春水和小树所经历的过程让作者对生命有什么样的感悟呢提示根据刚刚划分的行文思路表明作者感悟的应该在哪个部分呀明确快乐和痛苦是相生相成的我们要感谢生命要求大家一起齐读这一部分师那我们再接着思考这样两个问题分别找出描写水和树时抓住了它们什么特点试说说它们的象征意义春水和小树共同揭示了生命怎样的规律春水和小树虽都写了生命的历程但实际上二者阐释生命的侧重点不同那二者分别侧重在什么地方呢学生可以通过小组讨论共同探究以上问题并明确描写水和树时都是根据这一事物的自身规律展开描写的象征意义描写特点水的特点水一一生命长河一一流淌的过程一一一复杂曲折多变树的特点树一一人生之树一一春秋四季一一发荣滋长繁盛凋零作者笔下的水和树与人的生命的规律是一致的人生没有绝对的幸福与不幸欢乐与痛苦顺境与挫折成功与失败而是相伴而行相生相成以春水和小树为喻揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律春水侧重生命力量小树侧重生命价值课堂小结这堂课我们主要讨论了作者以比喻象征的手法回顾了沧桑的一生揭示生命不会永远快乐也不会永远痛苦在快乐中我们要感谢生命在痛苦中我们也要感谢生命第二课时教学内容及步骤一检查旧课在这篇课文中作者把生命比作一江春水和一棵小树课文中写水写树都是就着事物自身规律来展开描写的请两名同学与老师一起完成课文一江春水部分的朗诵朗读完毕师生共同评价激励学生能用普通话正确深刻有感情地朗读掌握节奏重音等朗读技巧用你自己的话概括一下人生的真谛是什么你是怎样理解的明确人生的真谛是不可能永远快乐也不可能永远痛苦遇到困难时要不灰心要勇敢乐观有韧性坚信雷雨过后就是艳阳天山穷水尽疑元路柳暗花明又一村顺利时也不要被胜利冲昏头脑要清醒理智地认识到人生应随时准备迎接明天的挑战学生回答言之成理即可二欣赏精彩优美的语言体会重要句子的深层含义多媒体显示我不知道生命是什么我只能说生命像什么然而我不敢说来生也不敢信来生他消融了归化了说不上快乐也没有悲哀他会听见黄莺清吟杜鹃啼血也许还听见枭鸟的怪鸣httpwww21cnjycom学生自由选句评析集体交流明确生命是什么是一种下定义的方法而生命像什么则是一种比喻的修辞手法生命是一个抽象的概念很难下定义而用比喻却很生动生命博大精深神秘莫测没人能说清楚生命是什么冰心这样说一种自谦的说法也是对生命的一种敬仰作者一方面肯定生命可以再生一方面又否定生命的轮回说冷静客观从容地面对生命热爱生命表现了作者积极乐观的人生态度生命是一种过程要当从容镇定地面对死亡显示了作者生亦何欢死亦何惧的平常心人的一生会遇到快乐悲哀嘲讽甚至反对快乐与痛苦相生相随三情感升华下面继续进行我们的创造性学习我们先把表达作者对生命的感悟的地方读出来这一次读要读出感情来从宇宙是一个大生命读起学生齐读这一段也就是本文的中心正如作者说的生命中不是永远快乐也不是永远痛苦在快乐中我们要感谢生命在痛苦中也要感谢生命你领悟了作者的人生感悟后是否又联想到古今中外其他作家作品中的名句是否也有过类似的感悟引导学生有意识地积累对比感悟提高欣赏品位苏轼水调歌头把人生比作月亮把人生的悲欢离合幸福苦难比作月有阴晴圆缺正确对待此事古难全现在我想问大家一个问题在你十几年的生命中你认为最重要的是什么学生自由回答如生命中最重要的是真诚真诚地对待自己对待别人生命中最重要的是付出只要你付出就会见到彩虹生命中最重要的是感恩感谢父母感谢生活生命中最重要的是宽容宽容别人是一种美德生命中最重要的是乐观微笑着的人生是美丽的人生生命中最重要的坚强坚强地面对生活中的挫折四体验反思大屏幕出示思考题在日常生活和学习中我们常常会遇到一些意想不到的困难比如父母突然下岗家中经济陷入困境你已经尽全力学习了可学习成绩仍无明显改善你想和同学搞好关系可大家都不理解你面对这些你的情绪思想状态是怎样的我们应当怎样去生活为什么在痛苦中我们也要感谢生命你有过这样的体验吗学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可不必说全师生之间相互交流激励主流互相感染五拓展延伸齐读赵丽宏的生命感受生命的热忱教师小结文章可以结束生命的话题却永无止境冰心告诉我们在生活中要感谢生命最困难中要奋发有为希望我们每一个同学都能明白在人生旅途上一个人不可能永远一帆风顺遇到困难和挫折都是正常的只要我们不失自信哪怕只是一小步一小步地坚持前行也会成功的五布置作业仿照文章的第二或第四自然段再仿写一段生命像什么使全文形成一个排比段的形式全班交流欣赏六板书设计after七教学反思