整理书包教案.doc

教学目标学生在观察操作游戏等活动中体验分类标准的多样性知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法体会分类的作用感受数学与生活的紧密联系培养学习兴趣培养操作合作表达的能力体验成功的喜悦教材分析整理书包是分类这一单元的第二课时本单元的第一课时整理房间是给定标准让学生分类主要是让学生在单一标准的分类活动中体会分类的意义找出分类的标准掌握分类的基本方法体验分类结果在单一标准下的一致性而整理书包是自定标准进行分类由于学生已经学会分类的基本方法所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法体验分类结果在不同标准下的多样性灵活性和可变性感受数学与生活的紧密联系同时加强培养学生的动手操作团结合作及数学表达的能力激发学生的学习兴趣使学生树立学好数学的信心培养学生思维的开阔性和灵活性学校及学生状况分析我校是一所省级示范校全国学科四结合试验学校新课程与学习方式转变试验学校学校每间教室都配备有多功能讲台电脑视频投影仪英寸彩电学校已开通宽带网建成千兆校园网本校地处台江商贸区学生家长多为福州市周边县乡的个体经营者和企事业单位的一般职工受教育程度不高且多数终日为生计忙碌奔波没有过多的精力和足够的能力顾及子女的教育因此学生的学前教育和早期家庭教育没有得到很好的发展导致一年级新生存在知识面窄口头表达能力弱等问题但同时也使他们的自理能力比同龄儿童略强一些针对学生的以上特点我们发现整理书包并不是难点关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类为此在这节课上我们放弃了原来设计的让学生观看电脑课件中鼓鼓囊囊乱糟糟的小书包后再由全班同学共同参与一起在电脑上整理这个小书包的方案取而代之的是放手让学生各自整理自己的书包把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上以训练学生的数学思维和口头表达能力教学设计一创设情境体验分类多样性猜谜语四四方方一口箱书本文具里面藏每天上学离不了它是我们的好伙伴小朋友们争相回答书包师对了小朋友们每天都要带着书包来上学陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀生我自己妈妈师噢除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外大部分小朋友都是自己整理的呀都是自己的事情自己做的好孩子教师赞叹的语气让自己整理书包的小朋友们很自豪整理书包比赛动手整理自己的书包师小朋友们平时都整理过书包先请大家和同小组的小朋友们商量一下打算怎么整理自己的书包小朋友们开始互相讨论由于教室内椅背较高不方便小组交流一部分孩子进行了同桌交流整理过程的后期教师动员小朋友们互相帮助快的帮助慢的会的帮助不会的教师也参与到小朋友中一起整理书包小组汇报整理的情况有按大小分的有按语数分的有按书本分的组织学生看书小结什么是分类以及分类有什么好处二分一分分人物头像师请小朋友们以四人为一组互相讨论看这么多的客人该怎样分类按什么分分成几组陈老师看哪一组分得又快又好方法最多学生边说教师边归纳边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类分的结果大致有以下几种按男女分按年龄分按是否戴眼镜分按是否扎辫子分按领子形状分按是否系红领巾分分帽子可以按颜色款式季节来分师老师要送给大家一些漂亮的图片藏在袋子里请小朋友们打开袋子取出图片生取出图片看到帽子后进行分类小组合作动手分一分分车子自行车卡车公共汽车小轿车继续分车子师你们有本领把这几辆车也分分类吗这回有个要求请小朋友们自己先独立地思考想想我要怎么分按什么分分几类看哪个小朋友想的方法又多又合理提醒自己对自己说教师在倾听的同时对学生的分法只要是有道理的就予以肯定三练一练师取出刚才发的练习把练习上的幅图也分分类并把分类的结果写下来21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站第一种第二种第三种反馈一位小朋友把自己的两种分法介绍给全班的小朋友其他小朋友补充了第三种分法四总结今天我们学会了一个新本领分类在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢生在整理衣服的时候在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母来分师小朋友们以后在生活中还会经常用到教学反思这节课的教学总的来说气氛宽松学生学得比较轻松愉快但同时也暴露出一个问题小组如何有效地进行合作课堂上可以看出小组缺乏合作能力学生分组学习的能力较差分组学习的组织不够规范而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解想法等自私的行为导致小组成员各自为阵无法充分发挥小组的集体智慧针对这一问题我想在今后的教学中可以从以下两方面入手每个小组设置共同的学习目标使每个小组的共同目标成为一种利益共同体也就是说只有在小组取得成功的前提下组内的每个学生才能获得成功这种做法可以使组内的每一个学生都树立起休戚相关荣辱与共的集体主义意识在小组合作学习的过程中掌握某种知识和技能的成员就会把知识和技能教给组内的其他成员做到人人教我我教人人使学生思维能力得到充分的发展有组织地开展小老师活动把命名小老师作为对学生鼓励性的评价凡是对某一知识接受得快某一方面能力较强的学生均可命名为小老师让他去教小组内别的同学小老师不是固定不变的教学中适当地引入竞争机制谁在某一方面学得快学得好谁就有资格当小老师并注意有意识地创造条件让中差生也有当小老师的机会在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神同时也促进每一个学生自身的进步案例点评学生在课堂上就像在做游戏人人参与人人有兴趣人人想说有一种意犹未尽的感觉教师充分调动孩子积极思考操作练习使得做数学得以体现符合标准的理念这节课充分体现自主探究合作交流和传统的课堂已经大不一样了上课一开始教师就让学生进行整理书包的比赛在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境课堂上教师为学生创设了宽松愉快的大课堂让学生感觉是走进了生活的课堂中去整节课始终为学生创设宽松愉快的氛围让孩子们在玩中学习数学充分体现师生互动生生互动学生学会分类的方法体验不同标准下分类的多样性不是通过老师的教学会而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的在今后的教学中我们还应更加关注以下几个问题在努力为学生创设民主宽松的学习气氛的同时还应把握课堂教学的度在学生偏离课堂教学目标时教师应该适当加以引导如为什么要制定这样的分类标准为什么要进行多样化分类让课堂的教学内容回归到本质的问题从而真正体现活的课堂课堂中教师不能因为民主而让学生过多地发挥非本质的联想同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象这些值得老师们在今后教学中进一步去注意课本作为教学的载体教师在创造性使用教材时还应该作出更加大胆的尝试对于小组学习从一年级刚入学就得培养让他们成为习惯可以告诉学生第一步做什么第二步做什么什么时候小组交流让学生明确怎样去做