人教部编本一年级语文上册《《乌鸦喝水》教学设计.doc

乌鸦喝水教学设计教学目标认识乌鸦等个生字会写可石等个字能用渐渐一词说话正确流利地朗读课文背诵课文培养学生阅读能力引导学生认识乌鸦的聪明能干明白遇到问题时应仔细观察认真思考的道理逐步养成积极动脑的良好品格教学重难点在充分阅读的基础上认识到乌鸦的聪明能干并从中受到启发信息资料放大的文意图或投影片生字卡片小水瓶小石子等有关材料一些小动物的头饰如大象鹤袋鼠啄木鸟等教学时数两课时第一课时切入举偶谈话出示乌鸦图同学们你们认识乌鸦吗知道它的一些故事吗今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦你们愿意吗板书课题活动出示乌鸦喝水图引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思比一比谁说的最简洁最准确板书课题对话平台导入感知课文内容识记生字培养读书习惯组织学生自由读文勾画出生字生词解决字音的问题思考课文讲了一个什么样的故事学生是语文学习的主人引导学生投身语文实践并在实践中提高阅读能力从低年级开始教师就应有意识地让学生学会读书其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导让学生真正读有所得读有所悟汇报多形式读文反馈自读效果促进阅读理解利用字卡互相指读生字适当组词同学间相互评价纠正多形式读文如同桌互读男女生读分段指读小组齐读等有重点地指出难点字的读音如怎找旁等教师相机指导学生从读中体会感情同时引导学生评价利用放大的插图或投影片引导学生根据理解说出每幅图的意思让学生用自己的话说出课文的内容阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价能力多形式的朗读和读书和评价的结合利于学生阅读能力的提高同时也检测和巩固了学生的读书成果把读书活动落到了实处写字巩固识字提高写字水平引导学生在我会写中再认生字交流识字记字方法如谜语法比较法编顺口溜等自选生字进行书写教师巡视指导学生写字学生书写展示组织互相评议指导重点字的书写如找石等第二课时对话平台导入承接上节内容创设新的学习情境上节课我们学习的故事你们还记得吗这节课我们要继续深入读书现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧精读图文对照以读促思引发感悟引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水想办法的心情结合进行朗读训练结合看图理解乌鸦喝不着水的原因指导朗读怎么办呢启发学生想象说说乌鸦会想什么办法引导学生再看第一幅图并要求学生思考乌鸦想出什么办法这个办法是怎么想出来的小结乌鸦的办法不是凭空想出来的而是一边观察周围事物一边想办法的利用第二幅图和实验帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的让学生上讲台做实验把小石子一个一个放在瓶子里要求学生看清楚水是怎么升高的要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的书上是怎么写瓶子里的水升高的理解渐渐升高并用渐渐说一句话指导朗读第一句用坚定的语气读一个一个地放在瓶子里水渐渐升高要读得慢乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读有感情地朗读全文并试着把自己喜欢的段落背下来读书是语文学习和根本指导学生充分地读在读中整体感知文章内容在读中有所感悟在读中培养学生的语感体会到了乌鸦的聪明能干从中受到启发讨论创设情境组织讨论发展学生思维出示课后思考提示瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办呢学生讨论合作交流表达看法这个问题既在课文之中又延伸了课文之外引发学生思考讨论利于学生思维的发展调动了学生的学习积极性活动引导学生想像情境练习说话拓展思维教师拿出准备的头饰大象鹤袋鼠啄木鸟等启发思考如果我们是这些个小动物我们会怎样帮助小乌鸦呢组织学生进行小组讨论把合作想出来的办法表演出来汇报表演互相评价动物是小学生非常喜欢的表演的形式也是他们最愿参与的活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间通过讨论交流促进相互间的合作与沟通同时也训练了学生的语言表达角色表演参与评价等综合能力体现大语文的观念同时也对学生进行了勤于思考乐于助人的教育影响背诵多形式的背诵促进学生的积累采取小组比赛或分段合作等形式练习把课文背诵下来有余力的同学也可以加上适当的动作课后把这个故事讲给家人听伴教锦囊词语解释到处各处处处渐渐表示程度和数量逐步增减慢慢一点儿一点儿的阅读在线乌鸦兄弟金江乌鸦兄弟俩同住在一个窠里有一天窠破了一个洞大乌鸦想老二会去修的小乌鸦想老大会去修的结果谁也没有去修后来洞越来越大了大乌鸦想这一下老二一定会去修了难道窠这样破了它还能住吗小乌鸦想这一下老大一定会去修了难道窠这样破了它还能住吗结果又是谁也没有去修一直到了严寒的冬天西北风呼呼地刮着大雪纷纷地飘落乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里哆嗦地叫着冷啊冷啊大乌鸦想这样冷的天气老二一定耐不住它会去修了小乌鸦想这样冷的天气老大还耐得住吗它一定会去修了可是谁也没有动手只是把身子蜷缩得更紧些风越刮越凶雪越下越大结果窠被吹到地上两只乌鸦都冻僵了