六年级下册综合实践 第四课 从小学理财 教案.doc

第四课 从小学理财 教学目标： 1.使学生明白哪些东西是必须买的，哪些东西是可买可不买的，让学生初步形成正确的消费观，并学会“一分为二”全面地看待问题。 教学重难点 向学生进行不乱花钱的教育。 课时：两课时 教学准备：课前调查家庭成员的所需。 教学过程： 第一课时：《零用钱怎样来》 一、调查表引出话题 1.引导学生出示课前的调查表：家庭成员需求调查表。 2.学生相互介绍自己家庭成员有哪些需要，哪些需要得到满足。 3.过渡：看来，在我们的日常生活中，人们会有各种各样的需求，是不是所有的需求都能得到满足呢？ 二、了解我想要的、我需要的与我能要的。 1.小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？ 2.生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。 学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？ 师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。并板书：需要 3.小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。 提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。） 生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。 师根据生说的适当补充。 5.小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时才可以花钱去买。 三、在情景中体验钱该怎样花 1.出示录像： 情景1：商场里，妈妈正在给亮亮挑运动服。亮亮说：“我想要这套运动服，邻居家王超就有一套。”妈妈说…… 情景2：糖果店门口，胖胖的小明坐在台阶上又哭又喊：“我要吃，我就要吃。”妈妈说…… 2.如果你是家长，你会对孩子说什么？为什么？小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？ 3.小组共同合作表演。（每个情景选两组） 教师在学生表演后，适时追问其他同学：为什么表演中有的家长给亮亮买了运动服而有的没有买呢？ 为什么这位家长没有给他买他想要的糖果呢？ 小结：通过大家的表演，可以看出，花钱买东西要考虑到：真实需要、家庭条件允许，以及有益于身心健康等因素。 四、在实践中制定花钱计划 过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。 1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。 2.学生相互交流讨论并填写购物单。 3.学生展示设计方案。
教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？ 4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，买的品种比较丰富，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。 过渡：是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？谁来说说他们的钱该花吗？ 五、运用所学，找一找现实生活中不会花钱的人 1.引导学生列举生活中不会花钱的人。 冰箱里堆满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（虽然家庭条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。） 坐公交车还是打车去医院看病…… 师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。 2.追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？ 3.明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读： 该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。 六、结语： 该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。 第二课时：《零用钱怎样花》 一、提出问题，引起争论，激发情感 师：“同学们，改革开放以来，我们的生活条件越来越好了，手中有好多零 花钱，我们来看看，王娟和赵勇是怎样花这些钱的。谁用得不合理，为什么？” （看多媒体录像《春游》，边思考，听后自找伙伴展开讨论。） 师：请各小组派代表进行评判。 生1：“我认为**花钱不够合理，去春游时，不必要花那么多的钱。只要买一些解渴和吃得饱的食品就足够了。**不乱买食品，花钱合理。” 生2：“我认为**除了买得太多外，吃不完还扔掉，这太浪费。” 生3：“**花钱不合理，他春游回来，把剩下的钱全去玩抽奖游戏，这就更不应该了。**把多下来的钱存入储蓄罐。这样做得好，我们要向她学习。” 师：“对！同学们都说得很有道理。那你们是怎样合理使用零花钱的呢？” 二、联系实际，树立榜样，深化明理。 师：“我们班上谁是合理使用零用钱的好孩子？” 生1：“**同学平时合理花钱，用零用钱买课外书和学习用品。” 生3：“**同学把省下的钱捐给贫困生，上次学校捐款他最多。” 师：“哦，这些小朋友真行！能合理使用零花钱，真实我们大家学习的好榜样。” （奖给他们红花，以次鼓励） 三、课堂表演，活跃气愤，行为指导 师指名四位学生上台表演小品《我会用钱》。四人上台表演。（正、反两面学 生进行怎样用钱表演。合理用钱的同学说服了不合理用钱的同学，并出了许多金点子，然后大家都成为合理使用零花钱的小当家。） 师：“同学们看了这个小品一定有所启发，老师相信同学们一定都能像增炯，芳芳等同学那样，成为合理用钱的小模范。” 第三课时：《学会储蓄》 启发谈话 ，揭示出本课的话题：勤劳节俭　　同学们，现在家庭生活都比较富裕，我们中的大多数都是家里的独苗，可以说要什么有什么；这时我们还需要不需要劳动和节俭？《学会储蓄》　一、交流收获 师：同学们，今天我们来初步学习了解储蓄和理财的一些知识。（师板书课题：储蓄和理财）通过这节课的学习，我们不仅要初步学会有关储蓄的知识，而且还要了解怎样理财，如何把闲置的资金进行合理投资，以收取最大的效益。另外，我们要注意倾听、积极思考、互帮互助，大家共同进步，好吗？ 师：课前老师要求你们调查储蓄的有关知识，你们调查了吗？调查的请举手。那谁来说说？谁还想说说？有没有不同的吗？  （在这里，因为课前已有了一定的准备，可以有意识的让学困生回答，再让成绩好的学生作补充。） 二、小组合作，汇报交流 1、填写存款单，计算利息。 （1）    师：同学们说的太好了，可见你们课前调查做得深入细致，了解到不少有关储蓄方面的信息，那你们有没有自己到银行存过款，（有的请举手，能给大家介绍一下吗？）谁知道到银行存款首先要做什么？（要填写存款单。）同学们手中都有存款单，先想想哪些栏目需要填写？哪些不需要填？请把你们观察的结果在组内小声的交流一下。 师：谁来说说？师出示存款凭条，学生说，教师指。有没有不同意见？  （2）现在你们想不想独立填写存款单？大家请看屏幕合肥市五里墩街道张爱国大爷准备2005年12月29日到银行去存1000元钱，整存整取2年，请你们帮张大爷填张存款凭条？让学生试填写存款凭条。（师这时提醒学生：谁有困难需要老师帮助的请举手示意。） 师：谁来介绍一下你是怎样填