媒体辅助手段在英语教学中的应用.doc

媒体辅助手段在英语教学中的应用诸城市林家村镇中心校曹焕友管清松摘要中学英语教学中应用多媒体辅助教学可以激发学生学习兴趣作为一种教学手段多媒体教学应用到英语课堂中是对英语教学方法和手段的补充和发展有利于提高课堂教学效率对于培养学生综合能力有着十分重要的意义关键词多媒体英语教学兴趣教学效率多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具如今随着教育事业的日新月异随着课程改革的逐步深入运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视多媒体辅助教学走进英语课堂中又为教学注入了新的生机与活力多媒体具有图文声像合一的特点可以使课堂教学变得更加形象直观更能激发学生学习兴趣优化课堂教学培养学生交际能力从而促进学生综合能力的提高一利用多媒体导入新课简明生动易操作学生感兴趣好的开始是成功的一半新课的导入是一堂课的开始也是关键之一课的导入要简洁明了使学生更快的理解教师的意图如何导课才会收到最佳效果一直是教学研究和探讨的问题而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉一段小视频能将一个故事生动的展现给学生一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现如在讲初中新目标英语时利用几副动作的图片教学词汇等学生通过对图片的视觉效果到思维的联想很容易地学会这些生词而且还非常感兴趣如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法那学生即便学会了也会觉得很乏味不会收到好的效果再是教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力从课间的活动中快速转移到课堂中来激发学生的求知欲教师加以适当的提示和讲解学生就会对本课有了整体的认识使学生能够更好的配合教师完成教学任务二运用多媒体手段培养学生学习兴趣激发求知欲兴趣是最好的老师学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机激发学习积极性起着决定作用学生有了兴趣才会想学才会乐学才会主动去学激发学生的学习兴趣才会唤起他们的求知欲所以教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素应用多媒体是最好的手段之一多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式使抽象的枯燥的学习内容转化成有形的可感知的可视的可听的动感内容当学生置身于多媒体教学环境中他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道完全没有焦虑感这完全是多媒体英语教学起的重要作用多媒体容声色文为一体对学生的感官和视觉产生强烈冲击学生在课堂上会很活跃就会变被动为主动充分发挥自己的想象力和创造力就会争先恐后地回答问题积极配合老师的教学充分发挥学生的主体作用学生满腔热情参与活动参与交际形成了师生生生之间互动交流与老师共同完成教学任务英语多媒体教学真正使学生做到想学乐学三使用多媒体能更有效地突破重难点提高课堂教学效率教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素如何将教材重点突出难点突破是关键点而多媒体就是教师突出重点突破难点的手段之一比如在进行语音教学时使用多媒体可以保证学生发音的准确率而且也可以吸引学生的注意力画面上声音和口形的变化学生可以一目了然通过反复的听和读学生得到充分的练习而且非常感兴趣这样不仅使学生学到了知识加深了对语言点的理解还可以让学生模拟真实情景实际应用这样既突破了教学重点又将难点化难为易运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间课堂时间毕竟是有限的如何提高课堂效率是教学的根本传统的课堂形式单一教法缺乏多样性趣味性造成学生分化效率低的弊病在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道多元化的集合声音图像动画和文字为一体这样抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式可以调动学生参与活动调动学生积极性发挥学生潜力从而达到最佳学习效果四用多媒体辅助教学能优化听说读写训练听说读写是学生必备的基本技能也是中学英语训练的基本要求所以在教学中采用声像视觉手段可以有效地提高学习效率听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程多媒体的参与有效地提高了听和读的质量首先多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音可视的情景解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题使更多学生参与教学过程提高教学质量其次运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音看英语录像标准的发音更具吸引力录像声情并茂为学生形成语感提高说和写的能力打下基础说和写是表达过程直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容缩短了学生的训练周期提高了教学质量总之中学英语教学中合理地运用多媒体辅助教学结合声音动画等更能提高学生学习兴趣激发求知欲能够使他们积极主动参与学习对于发挥学生想象力和创造力把静止的内容变为活动的形象发展学生智力培养学生听说读写综合运用能力实现课堂教学最优化都具有十分重要的意义