2022年中考语文二轮专题复习：阅读中人物描写知识梳理+试题（含答案）.doc

阅读中人物描写的作用专题 人物描写按描写的内容不同分为肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。外貌描写和神态描写也可答肖像描写。 人物描写按描写的角度不同分为正面描写和侧面描写。正面描写直接写人物。侧面描写通过其他人物的言行，间接写人物。 细节描写是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所做的描写。   一、重要题型：人物描写的作用类 作用类题从内容、结构、手法三个方面分析答题。 人物描写作用类题分两大类：人物描写的作用和从人物描写的角度鉴赏句子。 （一）人物描写的判定和作用 题目问法： 画线句运用了哪种人物描写？作用是什么？ 此类题型除了分析人物描写的内容和手法作用外，还要分析画线句的结构作用。 答题思路： 判定人物描写的类型。人物描写按描写的内容不同分为外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。 2.内容：抓关键字词，分析人物的身份地位、性格特点、情感态度、精神状态等。 3.结构：结合上下文，分析句子的结构作用。人物描写涉及的常见结构作用有做铺垫、埋伏笔、推动情节发展等。 4.手法：结合上下文，从写作手法的角度分析其作用。人物描写涉及的常见手法作用有对比、衬托等。   知识点二： （二）从人物描写的角度鉴赏句子 题目问法： 下面的句子运用了哪种描写？从人物描写的角度品析。 回答此类题 解题思路： 1.明确赏析角度：即描写方法，人物描写按内容不同分为外貌、神态、语言、动作、心理描写。 2.内容：抓关键字词，分析人物的身份地位、性格特点、情感态度、精神状态等。 结合人物描写的特点，分析关键字词和描写内容。 外貌描写体现人物的身份地位、外表情态、精神面貌。动作、语言、神态描写着重刻画人物的性格特点、情感态度、精神面貌等。 关键字词包括：富有表现力的形容词、动词，表现人物语言、心理的词语等。 3.结构：鉴赏类题不需要分析结构作用 4.手法：结合上下文，从写作手法的角度分析其作用 鉴赏类题目要着重分析对比、衬托等表现手法，以及句式、语气等语言形式，分析语言的表达效果（表现力）。 常见的表达效果包括生动形象、准确形象、具体生动、形象逼真、细致传神等。 我会判断： 指出下列句子各属于人物描写中的哪一种。 （1）她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里。 （2）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” （3）她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的。 （4）她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖。 正确答案： （1）动作描写 （2）语言描写 （3）神态描写（肖像描写） （4）外貌描写（肖像描写） 例文一： 社戏 （1）月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 （2）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧地摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 （3）离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。 （4）“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。 （5）我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来地摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 （6）我们中间几个年长仍然慢慢地摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 （7）“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声地说。 ……       填空：下列句子分别属于哪种人物描写？ （1）我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。___________ （2）连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。___________ （3）他于是往来地摸了一回，直起身来……___________ （4）“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声地说。___________ 正确答案： （1）心理描写 （2）动作描写 （3）动作描写 （4）语言描写 大自然的迷局 明前茶 （1）南瓜园里，南瓜的小苗刚刚露头时，萤火虫就拿它当鲜嫩的点心来啃食，几只萤火虫就能把它啃得麻麻点点，让可怜的南瓜苗断了生机。 （2）农场的老周为我们示范怎样为柔弱的小苗驱赶萤火虫：他从镇上食堂里搜罗来成筐的鸡蛋壳，用火钳夹着，逐一在火苗上燎烤，直到鸡蛋壳发出微微的焦气。然后，再搜罗一些竹筷，钳断筷子做成小棍，在南瓜苗的近旁用小棍支起烧焦了的鸡蛋壳，如同撑起一顶顶迷你的华盖。 （3）萤火虫惧怕焦蛋壳的气味，有了这个防护措施，它们就避而远之了。等南瓜苗长大，伸展出日新月异的牵藤，叶子转眼间比巴掌还要大，农人们就不管萤火虫来不来吃了。喷杀虫药的办法是他们绝对不喜欢的。夏日的菜园，怎能没有萤火虫飞舞？在农场里，萤火虫绝对不算对农作物危害最大的害虫，根本不需要 用农药来喷杀。 （4）南瓜花开了，农场小孩蹑手蹑脚走近南瓜花（一般是雄花），右手将花瓣口猛地拢紧，左手掐下花柄，数只萤火虫就由此“入瓮”了。回家后用瓶子把萤火虫装起来，就成了蚊帐中的一盏小灯，亮荧荧的幻想之灯。这种捉虫法就像跟萤火虫做游戏。被孩子折下来的南瓜花，虽然已经被萤火虫咬出小洞，也会被油炸了当茶点，不会浪费。 （5）相比之下，喷药是最没有长远眼光的做法。吃了被药翻的虫子，鸟雀也会中毒的。鸟雀遭毒杀，大自然原本不动声色勾连着的生物链被粗暴地扯断，第二年的虫害会变本加厉。 （6）但鸟雀也是要防的。以梨园为例，如果不防鸟，梨子长到乒乓球大小，就会被鸟儿东一口、西一口啄出很多洞。梨子还在幼年时期，就毁了。因此，梨子结出来没多久就要被套上小袋子，隔一段时间还要换大袋。这是相当考验人眼、心、手能否合一的体力活：每人肚子上系一个褡裢式的围兜，纸袋就放在围兜里，左手拿出一沓纸袋，右手飞快的抽、捻、套，用订书机咔嚓一下封口，专注的熟手扛着沉重的铁梯爬上爬下，一天能套十多棵树，数千只梨子。可有一件事相当奇怪；就算藏在枝条缝隙里的梨子，他们套起来也没有一个漏网的，但偏偏漏过了向阳面的几只梨。 （7）梨园老板说：“那是给鸟留着的。梨不留，鸟不来，梨园里的害虫就会泛滥成灾。 （8）套了袋子也不解决问题？是的，因为梨子需要呼吸，袋口不能封得太死，食心虫完全有缝隙钻进去。这样，套了袋还需再除虫。而除虫就要去袋喷药，那可耗费人工。 （9）于是，最好的办法还是留下向阳处最醒目、最美的果实，邀请吃虫的鸟儿来驻留。鸟雀的啄食，肯定也除不尽所有的害虫，但有什么关系？有虫眼的梨子收下来，就不卖了，秋天他们会自己熬一些秋梨膏来吃。 （10）农人讲不出“和谐共生”之类的大道理，他们只知道梨子、鸟雀、害虫之间的微妙牵制是大自然布下的迷局，他们宽容地笑着说：“________________________________________________。”   请结合语境，补写出农人的话总结全文。 农人讲不出“和谐共生”之类的大道理，他们只知道梨子、鸟、害虫之间的微妙牵制是大自然布下的迷局，他们宽容地笑着说：“__________________________。” 正确答案： 要留有余地，因为大家都要过下去（参考示例，语言朴素、不晦涩3分，内容与“梨子、鸟、害虫和谐共生”有关） 本题考查补充语言描写。 补写描写内容要抓住人物形象，结合上下文内容合理展开想象。根据上文可知，农人的话应当是说明梨子、鸟雀、害虫之间的微妙关系，结合上文“那是给鸟留着的。梨不留，鸟不来”“和谐共生”可知：梨子、鸟雀、害虫与人应当是共生的。根据第（10）段“农人讲不出‘和谐共生'之类的大道理”，农人的语言不应过于晦涩。 民工父亲的“幸福” （1）刚刚搬入新居不久。这天，我面朝着宽大的落地玻璃窗，端坐在电脑前，专心打字。明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来：温暖、清亮、宁静。心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。 （2）突然，大门响起一阵很不规则的敲门声。 （3）“你找谁？”我警惕地将门打开一条缝隙。 （4）“我是住在您这片小区里干活的民工，想请您帮个忙。”那个陌生人嗫嗫嚅嚅地说。 （5）“什么事？你说吧。” （6）“快到暑假了，我儿子要到城里来看我，他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子。房子是盖了许多，可我从不知道城里人住在里面的情况，我很难给孩子描述清楚。要是他来了，我能带他到您家看一看吗？” （7）这位民工一口气把话说完后，他望着我，一脸的焦灼和企盼，两眼露出渴求的神情。 （8）我恍然大悟——真是一个心细、慈爱的父亲啊！我也是一个父亲，在工作中取得了一点成绩，或在报刊上发表了一篇小文章，不也是喜欢在儿子面前表现一番吗？那是一个做父亲的自豪和骄傲啊！想到这，我答应了。 （9）他激动得连手也不知道放在哪里好了，脸上现出喜悦的神色。他连声说道：“您真是大好人啊！我问了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的还怀疑我是坏人，一直看着我走进了工棚……” （10）几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。小男孩十三、四岁，黝黑的皮肤，结实的身体，明亮的双眸。 （11）“换上吧。”我热情地说。父子俩换上了鞋套，像是生怕将木地板踏坏了似的，步子迈得格外轻缓，给人一种拘谨的感觉。我看到，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。父亲对孩子说：“这位叔叔住的这套房子就是爸爸建筑公司盖的。我负责砌墙，眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差……对了，爸爸也通过了中级工的考试。现在，我也是有文凭的建筑工人了。” （12）儿子听着，眼里流露着一种自豪和骄傲的神色。我又看到，一只小手和一只大手紧紧地握在一起，父亲的腰板似乎挺直了许多。在一旁的我，心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。 （13）一会儿，这对父子就看完了我的新居。退到门边时，这位民工父亲伸出手，重重地握住了我的手，感动地说道：“今天，是我进城打工以来过得最幸福的一天。我能带孩子到城里人家来看看，感受到了城里人家的温暖，这种幸福我一辈子也忘不了。”我看到这位民工父亲的眼里闪着晶莹的泪光。真没想到，在我看来一件简单、普通的事，竟让这位民工父亲这么激动。一下子，我也感动了，我和这位民工父亲的距离拉近了许多。我差一点把那位民工父亲的“幸福”弄成了碎片，一种隐痛扎着我的心。 （14）父子俩互相搀扶着下楼，那孩子对他父亲说道：“爸爸，您真了不起，盖出这么好的房子，城里人住得真舒服。如果我们在城里也能住上这么漂亮的房子就好了。”儿子的语气里有一种羡慕和向往。父亲爱怜地摸了摸孩子的头，说道：“傻孩子，这怎么可能呢？你只要在家里把书念好，帮爷爷奶奶多干点活就行了。” （15）孩子仰起稚气的脸，掷地有声地说道：“_________________________” （16）听了孩子的一番话，这位民工父亲将孩子往怀里搂了搂。 （17）我看到，这位民工父亲的腰杆努力地挺了挺。 （18）顿时，他在我眼里一下子变得高大起来——一个父亲的伟岸和善良！   结合上下文，展开合理的想象，将第（15）段孩子要说的话续写出来。（50字以内） 正确答案： 怎么不可能？我一定好好读书，将来