教育心理学-知识篇.docx

知识学习概述概念不是重点分类表征类型知识的学习知识学习的过程知识的获得知识的保持知识的应用一知识学习概述知识的概念知识是指主体通过与环境相互作用获得的信息及其组织其实质是人脑对事物的特征与联系的反映是客观事物的主观观念知识的分类安德森根据知识的不同表征形式陈述性知识也叫描述性知识是什么是个人能用言语进行直接陈述的知识主要用于区别和辨别事物学习过程获得记得保持和提取用它程序性知识也叫操作性知识怎么做是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识表现为在信息转换活动中进行具体操作学习过程陈述性阶段程序化阶段练习自动化阶段知识的表征信息在人脑中存储和呈现方式它是个体知识学习的关键陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征表象和图式也是其重要的形式程序性知识主要以产生式和产生式系统进行表征知识学习的类型根据知识本身的存在形式和复杂程度奥苏贝尔符号学习又称表征学习指学习单个符号或一组符号或一组符号的意义包括词汇学习事实性知识的学习概念学习指掌握概念的一般意义其实质是掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征命题学习指获得由几个概念构成的命题的符合意义实际上是学习表示若干概念之间关系的判断奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系下位学习又称类属学习是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分并使之相互联系的过程原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识包括派生类属性学习和相关类属学习电脑大概念笔记本小概念上位学习又称总括学习在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容成度更高的概念或命题时产生的先小后大并列结合学习又称组合学习是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系而是一种并列的关系时产生的知识学习的过程现代认知心理学获得保持应用知识的获得知识的三种直观形式实物直观实际事物标本模象直观实物模型和图像地球仪言语直观生动形象的言语描述说的知识直观效果的提高简答灵活选用实物直观和模象直观加强词和形象的配合运用感知规律突出直观对象的特点强度律差异律活动律组合律培养学生的观察能力让学生充分参与直观过程二知识的保持按照现代信息加工的观点记忆是一个结构性的信息加工系统记忆结构由三个不同的子系统构成瞬时记忆短时记忆长时记忆信息首先进入瞬间记忆那些引起个体注意的感觉信息才会进入短时记忆在短时记忆中存储的信息经过加工再存储入长时记忆中而这些保存在长时记忆中的信息在需要时会被提取到短时记忆中瞬时记忆又称感觉记忆或感觉登记当客观刺激停止作用后感觉信息会在一个极短的时间内保存下来这种记忆叫瞬时记忆是记忆系统的开始阶段时间极短约容量较大形象鲜明图像记忆和声像记忆图像为主短时记忆又称工作记忆指人脑中信息在分钟之内加工与编码的记忆是信息从感觉记忆到长时记忆的过度阶段时间很短之内容量有限个组块组块米勒指若干小单位联合成大单位的信息加工也指这样组成的单位听觉编码和视觉编码听觉编码为主不断重复易受干扰长时记忆又称永久性记忆信息经过充分加工在头脑中长久保持的记忆容量无限保持时间长久以上意义编码为主表象编码和语义编码长时记忆分类图尔文情景意义指人们根据时空关系对某个事件的记忆语义记忆指人们对一般知识和规律的记忆与特殊时间和地点没有关系运用记忆规律促进知识的保持大题心理明确记忆目的增强学习的主动性精加工策略理解学习材料的意义精加工策略对材料进行精细加工促进对知识的理解组织策略运用组块化学习策略合理组织学习材料组织策略运用多重信息编码方式提高信息加工处理的质量精加工策略有效运用记忆术复述策略适当过度学习复述策略重视复习方法防止知识遗忘根据记忆遗忘的规律防止遗忘