社戏学案

社戏教案学习目标1有感情地朗读课文理解文章叙事有详有略的写法httpwww5ykjcomshti2理解本文景物描写对表达中心思想的作用3揣摩文中的美词佳句体会作者对童年生活的独特感受情感态度与价值观体会作者热爱农村热爱劳动人民的思想感情学习重点难点重点1分析双喜六一公公的人物形象httpwww5ykjcomshti2分析景物描写对表达中心思想的作用难点对文章最后一段的理解教学时间二课时学习过程第一课时学习流程流程一自学指导10分钟同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文边读边画出自己觉得作为重点理解的生字词组内交流课前搜集的相关作者作品的资料互相补充交流阅读课文初步感知文章大致内容以及写作手法平行训练1查字典给下列加点的字注音归省行家惮絮叨怠慢凫水潺撺掇歌吹家眷皎洁蕴藻漂渺纠葛2查工具书解释下列词语1倘2怠慢3朦胧4屹立5纠葛3作者简介鲁迅原名字浙江绍兴人伟大的无产阶级文学家思想家和革命家中国现代文学的奠基人代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记中篇小说阿Q正传散文集朝花夕拾小说集呐喊杂文集坟二心集等2关于课文这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说作品以少年时代的生活经历为依据用第一人称写看社戏的经过表达了作者对少年时代生活的怀念特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋流程二合作探究再读课文讨论交流回答请按时间顺序给课文分段分层归纳段意层意流程三展示反馈把各小组整合的答案在班上展示交流流程四检测达标给加点字注意凫水怠慢家眷皎洁絮叨蕴藻学一学用一用那声音大概是横笛宛转悠扬使我的心也沉静用宛转悠扬造句两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹来月色便朦胧在这水气里用朦胧造句课下作业同步练习第一部分第二课时学习流程流程一自学指导再读课文思考下列问题1课文写了几件事哪些事详写哪些事略写2为什么有的情节详写有的情节略写3我看社戏的时间在什么季节你怎么知道的4我看社戏的地点是平桥村平桥村是一个什么样的地方我为什么称它为乐土流程二合作探究小组讨论整合答案流程三展示反馈把各小组整合的答案在班上展示交流流程四检测达标辨字组词掘钩掇倔钓缀篷揖蹿蓬揖掸二填上下面一段话中所空的关联词1课后练习一我们年纪都相仿论起行辈来至少是叔子有几个还是太公他们合村都同姓是本家我们是朋友偶而吵闹起来打了大公一村的老老小小决没有一个会想出犯上这两个字来三下面句子没有语病的一句是A西瓜南瓜苹果橘子都是营养丰富的水果B运动场上挂满了五颜六色的彩色旗帜C她不仅会琴棋书画还会吹拉弹唱D她对我的接近文学和爱好文学是有着多么有益的影响小结本文作者围绕看社戏浓墨重彩地铺写看社戏前的波折去看戏途中看社戏的过程和看戏后归航偷豆令人读来如身临其境深受感染而对于得以看戏的机缘看戏后的余波作者则简略带过用笔非常高明详略之间又并非简单化的截然分开的详写中也间杂着略写如母亲深夜候船略写也绝不是都作笼统的交代如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣这些写法都值得我们认真学习写作特色课下作业课后练习一第三课时学习流程流程一自主学习1再读课文思考双喜和六一公公各是什么样的人2背诵从一出门到赵庄使真在眼前了思考文章是怎样写景物流程二合作探究课文分析1分析双喜的言行谈谈双喜是个什么样的孩子要求结合文中的相关词句选择双喜性格中的某一方面说说其人物形象句式我觉得双喜是个的人从课文中等词句中看出来的例我觉得双喜是个反应灵敏考虑周到善解人意办事果断的人从课文当外祖母担心都是孩子们时双喜大声打包票理由有三船又大迅哥儿向来不乱跑我们又都是识水性的来表现2提问分析六一公公的言行谈谈六一公公是一个什么样的老人3朗读课文第11节谈谈课文从哪些感官写景写出景物的什么特征这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用4戏并不好看豆也很普通为什么文章结尾却写道真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了流程三展示反馈把各小组整合的答案在班上展示交流老师适当点拨总结本文通过我与农村孩子看社戏前后故事的叙述赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干表现作者热爱劳动人民的思想感情主题思想流程四检测达标httpwww5ykjcomshti阅读课文第二天我响午才起来到也不再看到那夜似的好戏了回答问题1这段文字选自课文作者2给下面加点字注音向午中吃3双喜你们这般小鬼昨天偷了我的豆了吧又不肯好好的摘踏坏了不少这句话表现六一公公的的性格请客这是应该的迅哥儿昨天的戏可好么豆可中吃呢这句话表现六一公公的性格这真是大市镇里出来的读过书的人才识货我的豆种是粒粒挑选过的乡下人不识好歹还说我的豆比不上别人的呢我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝会这句话表现六一公公的性格4是的我们请客我们当初还不要你的呢你看你把我的虾吓跑了这句话表现双喜的的性格5课文结尾说真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了对这个结尾应该怎样理解你在生活中有这样的体会吗四作业1课后练习第二三四