1 社戏 教案.doc

社戏教学目标知识与技能熟读课文理解关键词语的含义理清文章结构了解生动形象的人物描写与景物描写过程与方法引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解体会景物描写对表现人物心情乃至全文中心的作用情感态度与价值观感悟社戏中的人物美人情美景色美体会作者对童年美好生活的回忆和向往之情启发学生对人生的思考学习重点理解关键词句的含义感悟社戏中的人物美人情美景色美学习难点体会作者对童年自由生活的留恋之情学法指导朗读教学法合作探究法教学过程教学环节教学内容环节一新课导入童年是快乐美好的是一段难忘的岁月童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画犹如一个个欢快跳动的音符说不尽道不完我们曾与童年鲁迅从百草园走到了三味书屋今天我们继续跟随鲁迅的脚步去看一场社戏去品味他另一段难忘的童年经历环节二自主学习一助学资讯作者简介鲁迅原名周树人浙江绍兴人伟大的文学家革命家思想家年月第一次以鲁迅为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记年又发表了中篇小说阿正传本文是作者年创作的一篇短篇小说背景链接鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说我母亲的母家是农村使我能够间或和许多农民相亲近集外集拾遗这一种十分可贵的亲近对鲁迅有着重要而深刻的影响鲁迅虽然出生在城市绍兴但从小就同农民和农村保持密切的联系少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民受到他们的启发和教育特别是鲁迅家庭破落以后他更了解农民痛苦的生活更同情他们悲惨的命运这些都反映在他的作品中社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情热情地歌颂了农民孩子高尚环节二自主学习淳朴的品质在鲁迅写作社戏的那个年代一般作家不大愿意去描写农民有的人即使写了农民也是瞧不起农民甚至歪曲农民鲁迅能写出像社戏这样歌颂农民高尚品质的作品是很了不起的二字词积累归省行辈潺潺惮怠慢凫水偏僻欺侮踱絮叨蕴藻撺掇消夏避暑归省指出嫁的女儿回娘家看望父母省探望问候多指对尊长怠慢冷淡客套话表示招待不周自失指听得出神而忘了自己撺掇从旁鼓动人做某事行辈辈分絮叨形容说话啰嗦来回地说漂渺隐隐约约若有若无现写作缥缈三整体感知速读全文感知课文内容用一句简洁的话概括全文内容主要叙写我儿时随母亲归省小住平桥村时夜晚驾船去赵庄看戏的事文章主要写了哪些人物线索是什么人物迅哥儿双喜阿发桂生六一公公母亲外祖母线索社戏围绕社戏这条线索文章主要写了哪几件事情围绕社戏这条线索文章主要写了件事平桥概况伙伴游玩无船出行夏夜行船赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆本文题目是社戏但真正写社戏的内容却不多能否把题目改为童年或其他的标题为什么鲁迅先生怀念的并不是社戏本身他只不过是通过盼社戏看社戏想念社戏来表现平桥村人朴实真挚的感情和他们劳动的本领聪明能干的办事能力以及特有的农村风光及人与人之间和谐亲密的关系表达他对美好生活的向往之情给文章划分层次理清文章思路第一部分写我随母亲回平桥村省亲交代看社戏的时间地点机缘和人物第二部分写看社戏的全过程第三部分写看社戏后的余波环节三合作探究一深层探究文似看山不喜平作者写社戏没有平铺直叙而是写得起伏有致譬如写看戏前的三次波折和三次转机请同学们在书上找出来并思考这样写的好处三次波折一是叫不到船二是不准和别人同去外祖母担心三是外祖母又怕都是孩子们不可靠三次转机一是八叔的航船回来了二是少年们愿意和我一同去三是双喜写包票保证不出事这样写使故事波澜起伏既烘托了我看戏的急切心情又初步表现了小伙伴们热情能干的特点在作者笔下我急切要看到的戏好看吗为什么不好看正面描写想看铁头老生翻筋头但那老生却没翻想看蛇精和跳老虎但等了许久都不见出来最怕看老旦然而老旦终于出台了并不停地唱着侧面描写孩子们喃喃的骂不住的吁气打起呵欠等这些孩子的神态动作描写从侧面表现了戏不好看作者为什么要在结尾称赞那夜的好豆好戏呢并非那夜的豆最好吃也并非那夜的戏最好看原因在于我在以后的生活中再也没有感受到这么纯朴天真可爱的少年朋友般的友情了我所难忘的是农村特有的风光自由的空气人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实善良的性格这样结尾表达了作者对童年美好生活的怀念和向往之情表现了作者对人生理想的渴望和追求是对主题的深化二感受人物形象那夜的人给你留下怎样的印象请选出自己喜欢的人物结合文中对该人物的语言动作等的描写分析该人物的性格品质双喜当我看社戏遇到波折时双喜大悟似的提议聪明当外祖母担心我们都是孩子时双喜大声打包票理由有三船又大迅哥儿向来不乱跑我们又都是识水性的反应灵敏考虑周到善解人意办事果断看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因聪明细心归航偷豆时征求豆主人阿发的意见双喜以为再多偷倘给阿发的娘知道是要哭骂的考虑事情周到吃完豆双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴并考虑好对策考虑事情周到双喜送我回到家都回来了那里会错我原说过写包票的做事有始有终双喜回答六一公公的问话反应灵敏双喜聪明能干善解人意富有同情心反应灵敏充满自信有组织能力和号召力是孩子们的领头人阿发环节三合作探究环节三阿发一面跳一面说道且慢让我来看一看罢他于是往来的摸了一回直起身来说道偷我们的罢我们的大得多呢个性化的语言充分表现了阿发热情无私的高贵品质六一公公双喜你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘踏坏了不少证实双喜他们是否偷了豆重在指责他们踏坏了庄稼而不是指责偷豆善良宽厚爱惜劳动果实六一公公看见我便停了楫笑道请客这是应该的还问迅哥儿昨天的戏可好么豆可中吃呢纯朴好客六一公公夸自己的豆好我的豆种是粒粒挑选过的好强六一公公送豆给母亲和我吃纯朴好客热忱六一公公是一个宽厚善良纯朴好客热忱好强的老人作者着力刻画这些乡民的良好品格隐含了作者怎样的感情作者刻画平桥村老老少少一群人的优良品格体现了作者对劳动人民的热爱对乡村淳朴的民风人情和孩子们快乐自由生活的热爱突出了中心三语言赏析赏析下列句中加点的词句我的很重的心忽而轻松了身体也似乎舒展到说不出的大轻松和舒展与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比表现了我的愿望得以实现时自由欢快的心情两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香夹杂在水气中扑面的吹来月色便朦胧在这水气里朦胧本义指月光不明在这里当动词使用有融化融为一体的意思月色与水气融为一体到处都是朦胧一片更烘托了那夜环境的优美静谧淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了踊跃照应前句的起伏淡黑的连山蜿蜒起伏在月色中好像是跃动的铁的兽脊作者运用比喻的手法把静物写活了写出了舟行水上远眺连山的动态美衬托了船行速度之快回望戏台在灯火光中却又如初来未到时候一般又漂渺得像一座仙山楼阁满被红霞罩着了漂渺得像一座仙山楼阁运用比喻手法写出了戏台在红光水汽的笼罩下时隐时现就好像是画上的仙境一般美丽动人与来时的情境相映成趣那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿连夜渔的几个老渔父也停了艇子看着喝采起来运用了比喻的修辞手法将月色中穿行的白船比作一条大白合作探究鱼背着一群孩子在浪花里蹿既生动形象地写出了船行速度之快表现出少年们驾船技术的娴熟又符合儿童的视角和心理突出了一群孩子看戏归来的愉悦四探究写法刻画人物栩栩如生描写景物极具特色如作者从视觉嗅觉听觉等方面描绘了月夜行船时充满诗情画意的画面衬托人物心情处理情节详略有致环节四点拨归纳文章主旨本文以社戏为线索回忆了我十一二岁时在平桥村小住时到赵庄看社戏的一段生活经历刻画了一群农家少年的形象表现了劳动人民淳朴善良友爱无私的美好品质展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对美好生活的向往教学板书社戏盼看社戏平桥村我的乐土淳朴善良无私友爱去看社戏戏前波折波折转机夏夜行船见闻感受船头看戏仙境般的环境归航偷豆偷豆的趣味怀念社戏怀念好豆至今难忘怀念好戏环节五拓展延伸本文写了我的家乡的文化习俗社戏请同学们想想自己的家乡有什么文化习俗可与同学们对话交流上台说给大家听听模仿月夜行船一段段的景物描写从视觉听觉嗅觉等各个侧面着笔描写一处景物字左右教学反思我想作者在写社戏的时候也仅仅是把社戏作为一个引子而已真正要写的是他们自己表演的戏那才是真正难忘的好戏在这出戏里戏台是大航船戏份是月下行船赵庄看戏归航偷豆舞台背景是月下河流豆麦田主角是一群快乐的少年这篇文章我像这样讲的时候同学们都很活跃都说自己有过类似的经历文中的故事就发生在我们身边以自己的生活经历来感悟书中的内容比起空洞的说教好很多