1 社戏 教案.doc

社戏鲁迅教材分析社戏是鲁迅先生于年创作的一篇短篇小说全文有前后两个部分课文节选的是后一部分叙述的是我少年时一段看社戏的往事作者以饱含深情的笔触塑造了一群农家少年朋友的形象表现了劳动人民淳朴善良友爱无私的美好品质展现了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往学习此篇课文时应细加品味仔细探究其字里行间所凸显出的景物美人情美和故事美教学目标知识与能力感知文章内容体会作者感情品味语言学习文章详略得当的写作特点感知旧时江南水乡村民的生存状态理解当地淳朴和睦善良的民风民俗品味语言中的情味体会人物的特点感受作品的意境过程与方法通读全文了解文章的人物情节环境体会景物描写的特点及其作用引导学生品味文章的语言特点体会关键语句的深刻含意情感态度与价值观体会农家少年的淳朴善良好客能干和我与农家小朋友的诚挚友谊培养学生对祖国河山热爱的情感提高文化品位和审美情趣教学重难点重点了解小说中景物描写的特点及作用掌握通过人物的语言动作来刻画人物形象的写法难点学习小说围绕看戏这件事记叙详略有致疏密相间的写法领会作者热爱农村热爱劳动人民的感情教学过程第一课时一导入新课欣赏社戏图片戏曲是中华民族文化的瑰宝是东方的歌剧是华夏儿女心中的国粹从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美脸谱的绘画美服装的造型美今天我们学习社戏领略一下鲁迅先生笔下江南水乡的风土人情二自主学习成果展示检测生字词读准字音记准字形归省不惮撺掇凫水家眷怠慢潺潺桕树屹立絮叨皎洁一哄而散理解重点词语的词义归省指出嫁的女儿回娘家看望父母撺掇从旁鼓动人做某事弄潮在潮水中搏击嬉戏底细人或事情的根源内情悠扬形容声音时高时低而和谐自失指听得出神而忘了自己屹立像山峰一样高耸而稳固地立着常用来形容坚定不可动摇扫兴正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落纠葛纠缠不清的事情纠纷装模装样故意做作装出某种样子给人看写作背景社戏写于年月当时社会黑暗人民痛苦唤起了作者对心中保留的一块净土平桥村的回忆那里有外祖母的慈爱也有淳朴善良的农民的关爱更有热情能干的小伙伴的友爱那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地作者热爱农村热爱劳动人民热爱农村孩子向往美好自由的生活他把这种思想感触完全融于作品之中鲁迅在童年时代曾随母亲到农村居住过这期间接触了许多农民和农村小伙伴社戏取材于自己的童年生活作者采用回忆的形式用第一人称写就但已不是作者的自传而是在生活基础上的艺术概括所以不能把我看成鲁迅原文写了我二十年来三次看戏的经历两次是辛亥革命后在北京看戏一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏课文节选的是看社戏部分资料链接了解社戏知识社原指土地神或土地庙后发展为一种地方基层组织或区域的名称接近村庄的概念社戏是中国农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏呐喊简介本文选自呐喊呐喊收录了鲁迅年间所作的篇短篇小说包含狂人日记明天药阿正传等这部作品真实地描绘了辛亥革命到五四运动时期的社会生活揭示了种种深层次的社会矛盾对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望三了解文体知识小说小说是以塑造人物形象为中心通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁小说的三要素人物情节环境其中人物是主要要素小说的情节结构开端发展高潮结局四学习新课步骤一初读课文整体感知本文的线索是什么课文围绕这个线索写了哪几件事请用四字短语概括明确本文的线索是看社戏围绕这个线索写了七件事随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航六一送豆上述哪些事是详写哪些事是略写作者为什么这样写明确详写的是略写的是因为文章主要内容是看社戏所以看社戏前的波折夜航去看社戏途中在赵庄看社戏看社戏后归航偷豆等详写其他情节略写作者在看戏这部分没有平铺直叙而是写得起伏有致如写看戏前的三次波折三次转机请概括出三次波折三次转机分别是哪些事并思考这样写的好处明确三次波折叫不到船母亲不准我和别人去怕外祖母担心三次转机八叔的航船回来了小伙伴们与我同去双喜写包票保证不出事好处笔法曲折文气摇曳为看社戏做好充分的铺垫初步表现双喜等小伙伴热情能干的特点步骤二再读课文探究文本平桥村是一个什么样的地方作者为什么说平桥村在我是乐土这样表达具有怎样的作用明确平桥村离海不远偏僻临河住户不满三十家村民以种田打鱼为业整个村庄只有一家很小的杂货店偏僻落后的小村庄作者说在我是乐土主要原因有我在这里是公共的客可以得到优待可以免读诗经之类难懂的书可以钓虾放牛亲近大自然作者说在我是乐土既表明了平桥村在我心目中的地位又写出了我对平桥村的深厚情感课文的景物描写极为成功仔细研读第段第段回答下列问题作者从哪些方面展开对景物的描写描绘了怎样的画面具有怎样的作用明确作者采用写意手法从视觉嗅觉听觉的角度写了色彩气味声音等方面的特点描绘了夏夜行船月夜归航的画面既描绘了江南农村的景色又烘托了我欢畅愉悦的心情使文章洋溢着浓郁的抒情气息增添了文章的迷人色彩淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了运用了什么修辞手法有什么作用明确运用了比喻和拟人的修辞手法表现了行船之快那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿运用了什么修辞手法有什么作用明确运用了比喻和拟人的修辞手法化动为静表现了孩子们高超的驾船技术烘托出孩子们欢畅愉快的心情社戏好看吗为什么明确社戏不好看理由想看铁头老生翻筋斗但那老生却不翻想看蛇精和跳老虎等了许久都不见出来老旦唱个没完没了另外大家喃喃的骂不住的吁气打起呵欠这些表现也从侧面证明了这一点五课堂小结本文以社戏为题按理说该着重写看戏但文章真正写看戏的内容并不多却用大量篇幅写了我对平桥村的热爱以为是乐土和因看不成戏的焦急心情写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中偷豆剥豆烧豆吃豆和事后谈豆等事这样写不但没有离题而且是紧扣主题的因为本文目的是通过写看戏反映我与农村少年的美好友情歌颂农村孩子高尚淳朴的优秀品质表现我对童年美好生活的怀念和向往之情第二课时一导入新课上节课我们梳理了小说社戏的故事情节并分析了精彩的景物描写这节课让我们一起来看看社戏中提到的人物品味童真童趣体会作者的思想情感二学习新课步骤一分析言行概括人物形象这篇小说人物众多谁是贯串始终的人物明确贯串始终的人物是我结合双喜的言行分析其性格特点明确当我看社戏却面临叫不到船的问题时双喜提议坐八叔的航船的提议表现双喜聪明当外祖母担心都是孩子不可靠时双喜为我写包票保证不出事表现双喜反应灵敏考虑周到善解人意办事果断看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因表现双喜聪明细心归航偷豆时征求豆主人阿发的意见吃豆后双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴并考虑好对策表现双喜考虑周到双喜送我回到家表现双喜做事有始有终总结双喜是一个聪明机灵善解人意考虑周到办事果断的好孩子头六一公公是怎样的一个老人从原文中找出语句并进行分析明确六一公公是一个宽厚善良淳朴热情好客的老人从以下方面可以看出双喜你们这班小鬼昨天偷了我的豆了罢又不肯好好的摘踏坏了不少对于孩子们偷他的豆只是责备他们踏坏了庄稼表现六一公公善良宽厚六一公公看见我便停了楫笑道请客这是应该的还问迅哥儿昨天的戏可好么豆可中吃呢表现六一公公淳朴好客我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去待到母亲叫我回去吃晚饭的时候桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆表现六一公公热情好客阿发和桂生在偷豆一节中表现出了哪些性格特点明确阿发憨厚无私桂生机灵勤快步骤二揣摩语言感受童真童趣请品味下列语句分析加点词语的作用并体会作者表达的情感总之是完了到下午我的朋友都去了戏已经开场了我似乎听到锣鼓的声音而且知道他们在戏台下买豆浆喝明确是加重语气三个了表达了我无可奈何的心情想象听到锣鼓声更加突出我对看社戏的渴望心情我的很重的心忽而轻松了身体也似乎舒展到说不出的大明确轻松舒展与上文的沮丧失望形成鲜明对比从而突出了我欢喜轻快的心情我不喝水支撑着仍然看也说不出见了些什么只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了那五官渐不明显似乎融成一片的再没有什么高低明确支撑真实地写出了我的困倦但我却仍然看反映了我既觉得无趣又不甘心就此回去的心理品评偷豆一节感受小伙伴们的天真纯朴明确通过分析我们可以看出偷中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情偷中跳动着小伙伴们纯洁无私的心偷中反映着小伙伴们周到细致天真纯朴的天性文章结尾写道真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了对此你是怎样理解的明确这句话作为小说的结尾意味深长其实那夜的戏并不怎么好看那夜吃的豆也只是普通的罗汉豆我怀念那夜的戏和豆实际上是怀念平桥村的朴实勤劳聪慧的小伙伴们和充满童真童趣的生活我对这段往事的回忆表达了我对美好生活的向往步骤三拓展对比探究思想情感对比社戏原文开头部分对作者成年后在剧场看中国戏的两段经历体会作者通过写不同的看戏经历表达了一种怎样的情思资料链接鲁迅作品社戏在结构上分为两部分前一部分主要写我在北京看过的两次戏一次是在北京的戏院戏院里嘈杂拥挤混乱的环境让我非常的厌恶另一次是募集水灾捐款因为捐款的方式是买戏票因此机缘巧合地又看了一次戏却遭遇尴尬没有看完便离了场两次看戏给我的感觉都是不好的第二部分主要写了我儿时在赵庄看戏的感受和经历明确地点不同都市和乡村心情不同沉重压抑与轻松自在通过前后鲜明的对比表达了对故乡的风景人情美的怀念对劳动人民的热爱和对美好生活的向往三课堂小结鲁迅先生的小说社戏为我们描绘了一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想放下手中的书人生经历的书本却又悄然翻开就让我们随着抒情柔婉的萨克斯名曲回家去重温昨日的那段经历那份情愫四布置作业写一段景物描写的文字抒发自己的某种感情注意不要直接出现写自己心情的词语但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情或是愉快的或是郁闷的等等要体现一切景语皆情语字左右附板书设计社戏盼看社戏平桥村我的乐土去看社戏戏前波折波折转机夏夜行船见闻感受船头看戏仙境般环境归航偷豆偷豆的趣味怀念社戏怀念好豆怀念好戏至今怀念淳朴善良友爱无私课后反思这篇文章篇幅较长内容丰富亮点繁多在教学设计中我始终关注对课文内容的学习感悟和运用注重发展学生的思维在课堂教学中我尊重学生的认知实际引导学生走进文本进入作者的精神世界自主大胆地探究敏锐捕捉学生思维的闪光点及时给予评价调动学生学习的积极性帮助学生化解课文的重点和难点整体上达到了预期的教学效果