1《社戏》教案.doc

社戏教案教学目标感知旧时江南水乡村民的生存状态理解当地淳朴和睦善良的民风民俗通过课文中儿童视角的叙述深入体会作者对早年乡村生活的留恋之情理解文中多种表达方式的综合运用领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点教学方法品读法合作探究法课时安排课时教学过程第一课时情境导入童年生活犹如五彩斑斓的画册翻了一页还有一页童年生活犹如欢快跳动的音符一个两个三个数也数不清之前我们学习了鲁迅先生的从百草园到三味书屋了解到鲁迅先生童年时在百草园里快乐自由的生活那份童真那份童趣多么令人难忘今天我们要学习鲁迅先生的社戏感受他另一段美好难忘的童年时光新课教学一认识作者了解背景作者档案鲁迅原名周樟寿后改名周树人字豫山后改字豫才浙江绍兴人文学家思想家和革命家年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记年发表了中篇小说阿正传有小说集呐喊彷徨故事新编散文集朝花夕拾散文诗集野草杂文集坟华盖集二心集等背景链接社戏写于年月当时社会黑暗底层人民生活痛苦的社会现实使作者自然回忆起心中保留的一块净土平桥村那里有外祖母的慈爱也有纯朴善良农民的抚爱更有热情能干的小伙伴们的友爱那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地他热爱农村热爱劳动人民热爱农村孩子向往美好自由的生活并将这种思想感情融于作品中二掌握字词夯实基础生难字蚯蚓惮撺掇凫篙橹撮怠蕴藻家眷桕树潺潺重点词句伊第三人称代词五四时期的文章里常用来指女性惮怕畏惧消夏避暑归省回家探望父母省探望问候多指对尊长犯上触犯长辈或者地位比自己高的人乐土安乐的地方絮叨翻来覆去地说撺掇从旁鼓动人做某事秩秩斯干幽幽南山语出诗经小雅斯干意思是潺潺的山涧水深远的南山秩秩水流动的样子斯这个干山涧幽幽深远的样子旧时孩子上学一般要背诵诗经中的一些诗篇三把握故事情节从标题入手解释何谓社和社戏先引导学生稍作讨论社在古代指土地神和祭祀土地神的地方后来发展为地方基层组织或区域的名称接近村庄的概念社戏是在社中进行的有关宗教和风俗的戏艺活动它在中国民间广泛流行在浙江绍兴社戏指由一村或几村合伙出钱请戏班来演的年规戏小说是讲故事的故事总是有时间的如果以标题社戏作为关键词按时间顺序来概括应该怎样概括呢看戏前看戏中看戏后文章中发生了哪些事呢通读全文依照时间顺序仿照随母归省这样的四字短语概括本文所写的几件事看戏前随母归省钓虾放牛看戏中无船出行月夜行船船头看戏停船吃豆月夜归航看戏后再谈吃豆四读懂故事结尾真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了思考那夜的戏真的精彩吗那夜的豆真的美味吗戏并不好看第段正面想看铁头老生翻筋斗但那老生没翻想看蛇精和跳老虎等了许久都不见出来最怕看老旦老旦却不停地唱着侧面孩子们喃喃的骂不住的吁气打起呵欠来等描写豆并不见得好吃第段豆是普通的罗汉豆且豆是偷来的回去可能会挨骂岸上的田里乌油油的便都是结实的罗汉豆偷我们的罢我们的大得多呢双喜以为再多偷倘给阿发的娘知道是要哭骂的于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴这老头子很细心一定要知道会骂的简单地煮用手搓着吃几个年长的仍然慢慢的摇着船几个到后舱去生火年幼的和我都剥豆不久豆熟了便任凭航船浮在水面上都围起来用手撮着吃既然那夜的豆是普通的豆戏也并不好看作者为何说是好豆好戏究竟有什么值得我如此难忘和怀念呢再读文章结合内容仔细体会我始终饱满的兴致我看戏前后的心情渴盼惋惜着急绝望无奈高兴畅快如梦似幻的月夜美景引导学生欣赏课文第段动用嗅觉视觉听觉感觉等多种感官贴心能干的同行伙伴热情好客如他们也都伴我来游戏虾照例是归我吃善良纯朴如吃饭之后看过戏的少年们也都聚拢来了高高兴兴的来讲戏只有我不开口他们都叹息而且表同情勤劳能干如撑船时的拔点磕动作娴熟本领高超团结融洽如双喜提议陪我看戏大家立刻撺掇起来大家一起偷罗汉豆煮来吃村民们的淳朴人情如六一公公淳朴厚道提问说说真的一直到现在我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了的含义因为我怀念那夜去赵庄看戏的经历包括看戏前看戏途中和看戏后的美好感受以及对江南水乡的美景对平桥村老人孩子的美好印象板书设计第二课时新课导入从上一节课的学习中我们已经领悟到社戏本身并不好看给作者留下深刻印象的是平桥村的人和物今天我们将以合作探究的形式从写法和语言上进行探究新课讲授一体会表达方式综合运用的表达效果小组合作讨论下面问题阅读课文第段和最后两段画出叙述描写议论抒情性语句体会作者运用多种表达方式在表现小说主题方面的作用课文第段讲述了我的外祖母的家乡平桥村的情况用的都是描写叙述语句说了三件事一是我们鲁镇的习惯二是我随母亲来平桥村的缘由三是平桥村的地理概貌村民状况层次非常清楚语言非常简略但在我是乐土因为我在这里不但得到优待又可以免念秩秩斯干幽幽南山了是充满感情的议论语句尤其是乐土二字分外醒目表达了我对平桥村的热爱和怀念以及对自己在市镇读书生活的厌倦课文最后两段讲述了我再次吃豆的经历和感受六一公公不仅不指责孩子们偷豆反而给我家送来新豆并且夸奖我有见识说明他这个人除了心地善良外还有一些可爱的虚荣心想博得他人的夸赞最后一段关于吃豆的议论是全文的总结性议论表达了我的内心想法我觉得那夜的豆好吃觉得那夜的戏好看是因为那特殊的经历让我感到新鲜愉快这一个议论句起着点明主旨的作用小结作者在叙事的过程中会根据写作目的表达的需要综合运用多种表达方式从而起到丰富小说内容表现小说主题体现叙事节奏等作用二揣摩语句感受童真童趣本文的语言生动简练幽默处处蕴含着童真童趣阅读下面语句小组合作体会作者表达的情感总之是完了到下午我的朋友都去了戏已经开场了我似乎听到锣鼓的声音而且知道他们在戏台下买豆浆喝是加重语气三个了表达了我无可奈何的心情想象听到锣鼓声更加突出我对看社戏的渴望心情我的很重的心忽而轻松了身体也似乎舒展到说不出的大轻松舒展与上文的沮丧失望形成鲜明对比从而突出了我欢喜轻快的心情回望戏台在灯火光中却又如初来未到时候一般又漂渺得像一座仙山楼阁满被红霞罩着了回望表现了我怎样的心情罩表现了怎样的情形回望两字表现了我依依不舍的心情罩表现了戏台如梦如幻的情景与来时的仙境相呼应教学总结社戏以儿童视角深情追忆了儿时在农村的童年生活表达出作者对民俗生活人情人性的感受和思考它不仅为我们展开了一幅表现水乡民众生活风情的画卷还勾起了我们对乡村那自由童真世界的向往不仅呈现出人与自然高度和谐的美好世界也激发起我们对人性中真善美的追求教学反思本文是一篇诗化小说赵庄的戏在文章中只是一个引子孩子们的戏才是文章的主体所以教学中先引导学生理清思路和主要事件紧接着聚焦文章结尾解读隐藏整篇小说的密码戏豆夜人引导学生沿着作者的情感脉络逆行在文中再次行走才会由衷地感叹令作者难忘的留恋的其实不是社戏本身而是由社戏所连带出来的种种情感历程进而让学生体会到诗意的风景美和淳朴的人情美板书设计社戏综合运用多种表达方式语言生动简练幽默