历史照进生活生活拉近历史

2 历史照进生活生活拉近历史 历史与生活的关系问题是高中历史教师不容忽视但常常引不起重视的命题。 爱德华卡尔 认为: “历史是历史学家味他的事实之间相互作用的连续不断的过程，是现在跟过去之间的 未无止十的问答交谈。”“只有借助于现在，我们才能理解过去，也只有借助于过去，我们 才能充分理解现在”。 可见历史与生活紧密相连,而历史教学的使全是让学生能够运用历史 的知识、思维米指导生活，以史为鉴。可当下历史课堂中却有着很多困难。 、历史感知上的志远陌生 历史是过去的人和事。历史事件或者历史现象在时间与宝间上，与学生的年龄、生活环 培和心智水平都有距离。现今学生大多出生于 2000 年左右，就算是现代史，从未碰角过的 知识也占绝大多数， 远离学生的生活。 而且新课程改革以来,高中历史教材采用专题史方式 编排，要求学生在吉今中外不断的穿梭，学生对于高中历史的感知不免果生,学习起来也就 比较困难，可这是历史的性质的决定的。 、教材编写上的鳞血少内 历史的学习需要细节，首者师范大学叶小兵教授指出: “细节往往是具体的、形象的， 可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状，使学生感受到历史的真实。” 可是高中历史教材由于篇幅上的限制,历史的细节很少编入,大都是宏观的概括,这样缺和 少肉的历史书学生感到生硬难读, 最后学生歼而远之, 可这是教材的篇旺和形式所决定的。 三、高考指挥下的僵化桔煤 在高考的指挥标下,考试与成绩成为对教师、对学生评价的最高标准。虽然很多教师在 新课改理念下采用了很多的教学方式，如合作探究、问题导学等，但是在成绩的压力下 教 师到最后依然热吉于传统的“满堂灌”，把历史知识简单化为序号和要点，让历史书成为考 点书，教学上出现为问而问，间而无思的情况。可这是成绩压力下和对不理解高考导向所次 定的- 问题如此之多,那么我们的历史课晤怎样才能做到历史与生活的高度融合, 解决上述巴 盾的问题呢? 笔者认为史料教学是最好的出路，然而为了拉近学生与历史之间的下离, 在 浩如烟海的史料中，史料的选择上到有所偏重 、注重对乡土史料的控拨 前苏联教育家加里宁说过， “关于爱国主义教育，是从深入认识自己的故乡开始的。” 那么在爱国主义教育中担任重要角色的历史而言, 可以充分的控据乡土史料。 乡土史料对于 学生感觉上会比较亲近,有利于形成感性认识，易于掌握。 以笔者所在常热市为例，作为历 中文化名城, 拥有丰富的乡土史料,如果深入发据, 那就是丰富的教学资源。以《抗日战争》 为例，引用如下史料: “梅村是个大镇子，已经被炸的面目全非，镇子处处瓦瑟成堆，破败不堪，没有可以立 足的地方。镇子尽头有座高商的塔楼，顶部已被炸席，任赁晚秋的村枝收打，名声已哑，据 据欲哈………少剧在西门外抓到 7个女人,告诉他们完事以后, 第二天出发一定要把她们统 统杀掉，并告诉他命村的两三岁的小芒子统统杀撞了。 一《和东史郎日记》  通过对这则史料的引用，合学生直接能感航到家乡所巡受到的日军暴行, 无论是对历史 的解读，还是在情感态度价值观方面，这段乡土史料是直接而有力的- 二、注重对时政新闻的联系 《普通高中历史课程标准《实验) 》要求历史教学要引导学生“通过历史学习增强历史 意识,汲取历史知磊，开辣视野，了解中国和世界的发展大势， 增强历史洞察力和历史使全 感”。可以看出历史教学中肛入时政新闻有重要意义。而时事新闻具有浓厚的时代气县,与 生活密切相关，反映但遍关注的问题等特点为大多数学生所关注。以《战后资本主义世界 经济体系的形成》为例，引用史料如下 人民币竞美元汇价本周大幅贬值，录得 20 多年米最大跌师纪录，这将使得中