活跃历史课堂,快乐历史教学

活跃历史课堂，快乐历史教学 大连市第十七中学 高  活跃历史课堂，快乐历史教学 上大学时就知道自己选择了一个被人称为“累死系”的历史系，而历史课一直以来 也被好多人认为是一门既枯燥又乏味的学科。确实，历史给人的感觉就是单调乏味，内 容多，繁琐而且无趣。但作为一名历史教师，自从走上工作岗位以来，我就决心富快乐 于历史教学中，让我的学生告别历史课堂的枯燥与乏味。半学期的教学下来，看看自己 每节课反思，总感觉课堂上少了些什么。 对，是快乐，是我教书育人的快乐，是学生学 习的快乐。而孔双金的一名教育格言“一堂好课应上得学生小脸通红，小眼发光，小手 直举，小嘴常开，这才是充满生机与活力的课堂。更是惊醒了梦中的我。我要改，改变 我的教学方式，我要改，改变学生的学习方式，我要改，改变历史课堂的枯燥乏味。让 我的历史课堂活跃起来，让我的历史教学快乐起来，让学生的历史学习快乐起来。下面 我就谈谈我的快乐历史四部曲。 第一部 创境激趣，快乐导起来 教师激情是活跃课堂气氛的一把金钥匙，老师们听课都会有这样一种感觉: 教师精 神饱满、知识丰富、富有情趣地组织课堂教学，这节课定会高潮失起，气氛活跃，教学 效果显著。所以每节课，我都争取精神焕发地走上讲台，每节课的课前，我都绞尽脑汁， 想尽办法，怎么才能让我的学生一上课就小眼发光。“导入”就成了我每节课课前费尽心 思的一件大事。"动听的歌曲，精炼简洁的语言、生动形象的比喻、丰富切实的例证、吸 引信眼球的视频，所有人都关注的实事……”都成了我导入制胜的法宝。每节课学生都 用期待的目光望着我，仿佛在说“看老师这节课又有什么花样 ”而我的“花样”经常是 学生是主角。如在讲到《祖国统一的历史大潮》的时候，我走上讲台，一句话也没说， 就放了《七子之歌一澳门》学生们不由自主地唱了起来，唱着唱着他们进入到了这节课 的情境中，在学生的协助下我也很自然地导入了这一课。在讲到《伟大的历史转折》 一 课的时候，我用中国最具魅力城市一一深圳的解说词导入，学生很自然的想到了这座城 市，想到了让这座城市魅力无限的改革开放，从而激发了他们学习这课的兴趣。图文并 茂，声情并茂的导入一下子把学生的有意注意全部引导课堂中来，让学生沉浸在历史学 习的气氛中，在不由自主的沉浸中，学生体味到了新奇与专注的快乐。 第二部: 歌刘记忆，快乐记起来 “学习历史，不记忆是一件很可怕的事儿”“学习历史，想记住更是一件很困难的事 儿”大多数同学对历史知识的学习采取死记硬背的方法，背得慢，忘得快，记忆效果很 2  不理想。所以我就运用歌谣的记忆方法，把一节课的学习内容编成历史歌谣，把识记的 历史知识赋予新的含义，宛巧于记，宛趣于记，起到事半功倍的效果。如讲到美国独立 战争时，四句歌谓把所有这节课讲的历史事件全都涵盖了“北美反英莱声起，宣言发布 称独立，萨转约战美胜利，华盛顿总统美第一。”既容易理解，又朗朗上口的四句歌谣 帮助学生记住了美国独立战争，记住了其中的重大历史事件，每节课上课前，课代表都 会领着学生们阅读这些歌谣，甚至课间他们也会不由自主地去说趣背这些歌谣。一学期 下来，学生用自己喜欢而又容易记忆的历史歌谣，把繁琐的历史知识，枯燥的历史事件 印在了自己的脑海中。在歌谣中记忆，在记忆中学生们收获到了征服复杂历史的快乐。 第三部: 活跃课堂，快乐动起来 教育家陶行知先生曾说过这样一段话，他说: “我们的教育应解放学生的脑，让他 们去想， 解放他们的手，让他们去做;解放他们的跨，让他们去说;解放他们的时间和 空间，让他们去展现。”对此，我感触颇深，在教学过程中，我尽量体现以人为本，以 学生为本的新的教学理念，倡导学生主动参与，勇于探索。比如在《伟大的历史转折》 一课中，为了让学生体会到改革开放前后人民生活的变化。我让学生自己查资料，回家 访问长辈，改编小品《懒汉相亲》，体现出改革开放前后人民生活的变化。，一周后上 课，表演的同学演得惟妙惟首，把改革开放前后人们在吃、穿、住、用、行、方面的变 化都体现了出来，观看的同学看的捧腹大笑，也真正体会到了其中的变化，本来这一课， 真的是很枯燥，但经学生这么一表演，真的是全班都快乐动起来，同学们高兴得鼓起了 掌，眼泪都笑出来了。试问在这样的课堂气氛下，有谁还会呼呼大睡，坠入梦乡呢? 有 谁还会“走私”开小差呢? 更有谁还会不快乐呢? 第四步: 开展讨论、快乐辩起来 现在的学生明白，生存于一个竞争激烈的社会中，必须要有一定的胆量与冲劲、学 识与口二。上讨论、辩论课，不仅能使学生对知识理解透彻，增加学习理论知识的兴趣， 同时还可以锻炼学生的口才和胆量，学习辩论的常识等等。在讲到《中华民族到了最危 险的时候》一课时，学生关于“杀菏还是放落”展开了激烈的讨论，按照每个人不同的 观点自动成组，小组问争的面红耳赤，都想说服对方，但都个个都不服输，平时不爱讲 话的也都个个摩源控掌，更让我惊喜的是，在我课前没有布置任务的情况下，他们居然 是有备而来，论点论据统一的有时可以说天衣无终。弄得我都不忍心打扰他们，从争论 中他们学会了客观的评价历史人物，分析历史事件的