人教部编版语文四年级上册 27.故事二则——纪昌学射 教案（2课时）.doc

27.寓言两则——纪昌学射 【教学目标】 1．认识6个生字；会写13个生字；正确读写“拜见、百发百中、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会人物的想法。 3．理解两则寓言的寓意，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和道理。 4．练习问题和大家讨论，用于发表自己的看法。 【教学重点】 把握课文的主要内容，体会人物的想法。 【教学难点】 1．理解两则寓言的寓意，体会学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确的意见和道理。 2．练习问题和大家讨论，用于发表自己的看法。 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学过程】 一、采访偶像，导入课题。 1．出示课件，看图片认识神箭手。 导言：今天，我们要在这里召开一个记者发布会，在座的每位同学都是小记者，下面欢迎我们的嘉宾入场。 课件出示：《后羿射日》图片——引出后羿。 《惊弓之鸟》的插图——引出更羸。 《塞下曲》诗配画——引出李广。 2008年获得射箭金牌的张娟娟图片。 这些嘉宾有一个共同的特点，你们发现了吗？ 各位小记者如果只可以提一个问题，你最想问什么问题？ 2．板书课题。今天我们就在这个故事中寻找成为神箭手的秘诀。 （1）请一名同学来读课题。 （2）正字音：纪（jǐ）昌（chāng）。强调“纪”字作为姓氏时要读三声。 （3）学习昌字的写法。要求学生注意昌字两个日上小下大。 3．课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？（纪昌学习射箭） 小结：发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要内容，看来有时候，课题还能帮助我们了解课文大意呢！ 4．引导学生说一说：通过读题你知道了什么？你还想知道什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 1．学生自由朗读课文，教师布置学习任务： （1）注意读准字音和停顿。 出示生字词： EQ \* jc2 \* hps18 \o\ad(\s\up 11(qī),妻)子、EQ \* jc2 \* "Font:方正舒体" \* hps18 \o\ad(\s\up 11(shī),虱)子、EQ \* jc2 \* "Font:方正舒体" \* hps12 \o\ad(\s\up 11(cài),蔡)EQ \* jc2 \* "Font:方正舒体" \* hps12 \o\ad(\s\up 11(héng),恒)公、理EQ \* jc2 \* "Font:方正舒体" \* hps18 \o\ad(\s\up 11(cǎi),睬)、EQ \* jc2 \* "Font:方正舒体" \* hps18 \o\ad(\s\up 11(fū),敷)、EQ \* jc2 \* hps18 \o\ad(\s\up 11(tang),烫)、EQ \* jc2 \* hps18 \o\ad(\s\up 11(jì),剂)、骨EQ \* jc2 \* "Font:方正舒体" \* hps18 \o\ad(\s\up 11(suǐ),髓)、昌、刺、绑、扁鹊、肠胃、汤。 （2）每读完一个自然段停下来想一想：这个自然段主要讲了什么？ （3）小组内合作交流：简述《纪昌学射》的故事。 2．指名读课文，练习读正确，读流利。 3．学生借助板书的关键词句复述课文的主要内容。 4．教师小结归纳文章主要内容的方法：可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理、概括。这个方法简单、好学，希望同学们能够学以致用。 三、创设情境，品读故事。 （一）学习课文第1自然段。 1．引导学生齐读课文第1自然段。了解本文中的人物关系。 2．过渡：飞卫是怎样教导纪昌的？纪昌又是怎样练的呢？请同学们读第2自然段，从文中找一找，用“____”画出来，在旁边写一写你的感受。 （二）学习课文第2自然段。 1．品读感悟“苦练”。 （1）飞卫是怎样教导纪昌的？指导朗读飞卫的语言。（飞卫的话要读得明明白白，毫不含糊） （2）纪昌是怎么练的呢？指名读出相应的句子。 （3）指导朗读：读这段话的时候，不要着急，要慢慢地读，品一品，看哪个词语特别吸引你，体会纪昌训练的辛苦。 2．品词体会“恒心”。 （1）品读“注视”。 ①现在老师把“注视”换成了“看”，“看”和“注视”是一回事吗？ ②小结：注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可以看出纪昌练得十分认真。 （2）讲解“梭子”。 ①纪昌注视的是什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？ ②师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划一下梭子是怎么来回运动的，想象纪昌是怎么注视的。（眼睛随着梭子来回移动） （3）品读“牢牢地盯”。 ①飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨） ②指名读，齐读。师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们来当纪昌盯着梭子，注意要盯牢哦！ ③现在我来采访一下，你们的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸） ④你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）是呀！纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！ 当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：____________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）。 （4）最后纪昌练成了吗？从哪里可以看出来？（相当到家） 小结：我们看到了一个怎样的纪昌？ （5）梳理段意：课文的第2自然段先写了_____________________________，又写了________________________，最后写了_____________________________。这样按事情的发展顺序一步步写下来，读者读了之后十分清楚明白。 3．过渡：两年后，纪昌的眼力练得相当到家了，可是飞卫却向他提出了难度更高的要求——把极小的东西看成很大的东西。 （三）学习课文第3自然段。 1．请学生默读第3自然段，小组合作学习第3自然段。 2．学生自主学习。提出要求： （1）用“____”画出飞卫的要求。 （2）用“ ”画出纪昌的做法，并找一找哪些词语让你感动，把你的体会写在旁边的空白处。 （3）在这一自然段中你又看到了一个怎样的纪昌？ 3．学生汇报。 （1）同学们见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻和蚂蚁还小） （2）为什么要把虱子吊在窗口啊？指名说，引导学生体会虱子是个活动的目标。 （3）启发学生：刚才我们说的来回动的梭子也是活动的目标，大家想啊，要射中静止的目标已经很难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！ （4）现在纪昌连活动的目标都能看得准，那他的基本功算是练得相当到家了！基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。（板书：开弓放箭） 4．思考问题： （1）学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子的吗？ （2）那纪昌为什么不找个不动的目标来练眼力呢？ （3）所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心等） （四）学习课文第4、5自然段。 纪昌学习射箭的结果如何呢？全班齐读第5自然段。（板书：百发百中） 四、揭示寓意，多元理解。 1．过渡：课文学到这儿，同学们心中一定有个谜，飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？ （1）小结：是的，练眼力是射箭的基础，是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得这么详细。学到这，你明白课文想告诉我们什么道理了吗？ ——学习射箭要练就扎实的基本功。 （2）追问：仅仅学习射箭需要练基本功吗？ 2．生活中，你是否也有过相同的感受呢？出示句式：要想学好__________，就必须______________。（生练说） 3．回顾全文，课文第1自然段简介飞卫、纪昌这两个人及他们的关系，第2、3自然段写了纪昌如何练习眼力，第4自然段写纪昌学习开弓放箭。这样的叙述安排和本文的寓意有什么关系吗？（作者要告诉我们练习基本功的重要性，所以写的时候就详细。我们在习作的时候也是一样，最想告诉别人什么，就要围绕这个意思写详细。） 4．教师小结：这个故事其实就是讲一位老师和一位学生的故事，从学生的角度，读过这篇寓言后，你有哪些收获呢？（如：万丈高楼平地起。师傅领进门，修行在个人。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香……） 5．师生交流：猜猜作为一名老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？ （如：无私。打铁还需自身硬。教导有方。教学要循序渐进……） 6．小结：通过学习这篇寓言，我们知道了无论学什么本领都要练就扎实的基本功。作为学生，我们学习时要______________________；作为老师，应该______________________。 【第二课时】 【教学过程】 一、故事导入，简介扁鹊。 1．故事导入：同学们