Recycle Mike’s happy days 教案（共4课时，含反思）.doc

Recycle　Mike’s happy days 第1课时
【教学目标】 1.能够描述农场上的物品,并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。 2.能够完成Bill的购物思维导图。 3.能够根据图片正确描述人物外貌特征。 【教学重难点】 1.学生能够运用a,an,some 正确描述农场的物品,同时正确使用名词复数形式。 2.能够完成Bill的购物思维导图。 3.能正确用形容词描述人物。 【教学方法】 1.归纳教学法 教师利用课本42页名词和同学一起归纳a,an和some的具体应用。和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。 2.问答教学法 教师展示43页的内容,同学两人一组进行问答练习。同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。 3.观察教学法 教师展示书中或其他图片,让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等,从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。
教学过程 教师批注 Step 1:Warm-up 1.单词游戏 教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱字母顺序的单词,如bbarti—rabbit,学生分组竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。 2.教师和学生做简单的Free talk。 3.教师播放四年级下册第四单元Let’s chant:I like tomatoes.I like potatoes…师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇,进行替换练习。 Step 2:Presentation Day 1 A beautiful farm 1.教师出示教学挂图,学生看挂图说单词。教师问:Mike visited a farm.What can you see on the farm?如:sheep,cows,horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。 2.完成课本练习。 3.单词分类游戏 教师引导学生观察学生用书第42页六类不同的单词,学生读单词,如:fruit,food,clothes,animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词,看哪一组做得最好,然后全班交流。 　　Day 2 Farmers’ market 1.购物问答 教师出示小熊购物图片,引导学生问小熊问题,如:What are you going to buy?Where are you going?When are you going?Who are you going with?How are you going there?学生提问,教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片,一一回答学生的问题。 2.教师出示Bill的图片,说:This is Mike’s new friend.What does he look like?学生回答后,教师出示部分提示单词,如:short,tall,heavy,thin等,学生简单描述后,教师出示Mrs Booth的图片,教师出示相关图片,学生描述人物长相。 3.教师说:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping.Help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图,引导学生观察思维导图,然后学生以小组讨论的方式完成。 4.教师与学生一起核对本部分导图答案,尝试用句子描述出来,如:They are going to the farmers’ market.They can get there by bus. 5.教师引导学生选择确定时间、地点等,根据图表的信息组成一段完整的话,每组选择一个描述最完整的篇章,参与班内评选。 Step 3:Practice 1.我的购物计划 教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划,并用英语描述出来。 2.小记者活动 教师提供活动表格,学生每人采访一位同学的购物计划,并用英语描述出来。 Step 4:Extension 1.“农贸市场”活动 假定教室就是一个农贸市场,每个小组选择售卖一类物品,如:蔬菜、水果等。 学生分组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全,价格最优惠。 2.按字母写单词 教师提供字母卡片一套,将学生分成若干组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的形式进行。 Step 5:Homework 用思维导图的形式进行单词分类复习。
[成功之处]　本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动等,有效地复习了what,where,how等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把形容词巧妙地融入句子中来,而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。 [不足之处]　部分同学对a和an的用法还存在问题。其次就是对名词复数的变化不甚了解。 [再教设计]　教师可以设计复习活动或者小组合作学习活动,让同学们在小组内互帮互助,以强带弱,共同进步。 第2课时
【教学目标】 1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动,正确使用动词do,go,play和have;正确使用一般现在时态。 2.能够观察图画,运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。 3.能够根据图画提示,完成Mike的周六活动。 4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。 【教学重难点】 1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。 2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。 3.进一步巩固形容词的比较级和最高级。 【教学方法】 1.游戏教学法 教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书写:He goes fishing.He goes swimming.He goes boating.让同学在写完句子后,试着找出一些规律。 2.小组合作教学法 同学四人一组,根据图片写出迈克在农场所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。
教学过程 教师批注 Step 1:Warm-up 1.Free talk.师生就日常话题进行问答。 2.作业汇报 学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练习,然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好,说出的单词又多又准确。 Step 2:Presentation Day 3 Life on the farm 1.看图片,说短语 教师告诉学生:Now let’s play a game.接着教师快速闪现图片,如:go fishing,go swimming,学生快速说出短语,最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing,引导学生说出更多此类短语,说一个加一分。 2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现do the cleaning图片,复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片,复习have 的用法。 3.教师引导学生看学生用书第44页图画,学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。 4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。 5.问答练习 教师与学生根据本部分内容,就人物活动进行问答练习,如:What does the boy usually do?What does the girl usually do on the farm? 6.What are they doing? 教师引导学生观看第44页人物活动图片,教师说:Look,these people are having fun on the farm.What are they doing?教师可举例子,如:Bill is playing ping-pong.学生模仿教师的例子,看图片说句子。 Day 4 Mike’s day on the farm 1.Guessing game 教师问:Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测Mike的活动,教师提示学生用过去式,如:cleaned the room,went fishing,played on the computer等。 2.教师引导学生看学生用书第45页图片,阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把短文补充完整。 3.复述短文 学生根据图片提示,复述Mike周六一天的活动。 Step 3:Practice 1.“贴尾巴”游戏 该游戏可在男、女生两大组间进行。教师准备几张动物图画贴在黑板上,每只动物都没有尾巴,动物身上写有一个英语名词(没有复数词尾)或动词原形,另外制作相同数量的尾巴贴在教室后面的墙壁上,尾巴上分别标有词尾-s,-es,-ies。教师一声令下,男女队第一名学生迅速跑到教室后面,拿起一根尾巴贴到黑板上的动物身上,如此依次进行,看哪队贴得多且正确。然后把尾巴换成-ed,-ied进行此游戏。 2.“连环画”活动 教师规定一段时间,让学生在各自的纸上画出自己活动的连环画,然后用英语描述出来。教师可出示以下表格提示,如: Usually Last Sunday Now 　　完成后,以小组形式进行评比,看谁的内容充实,语言描述准确流利,如:I usually watch TV on the weekend.Last Sunday,I went to a park.Now I am reading a book. Step 4:Extension 1.比较游戏 教师出示三张图片:tiger,elephant,whale,教师引导学生描述每一种动物的样子,如:It’s big/small/heavy/…然后教师引导学生对这三种动物进行比较。看谁说的句子既准确又多。 2.教师引导学生阅读学生用书第45页此部分句子,了解游戏规则。然后学生根据游戏规则做游戏。 Step 5:Homework 学生画出朋友或家人活动的连环画,运用三种时态描述人物活动的不同。
[成功之处]　本课时是一节很重要的语法课,教材用游戏的方式复习了一般现在时中第三人称单数形式的动词短语及其形式变化,然后呈现大量的图画,学生看图画说句子,来练习现在进行时和一般过去时。最后通过猜测的游戏来复习形容词的比较级和最高级形式的变化。 [不足之处]　个别同学对现在进行时态的知识有所遗忘,尤其是句式结构,有的同学总是忘记be动词。 [再教设计]　教师可以设计多个强化练习来复习巩固现在进行时态,也可以给同学们总结其用法,比如:有头有尾,缺一不可。头是be动词,尾巴是ing。 第3课时
【教学目标】 1.能够读懂文章Mike’s school life。 2.能够根据文章内容,复述人物活动,并完成找错练习。 3.能够根据图画和语言提示,描述Bill的过去、现在和将来,并完成判断练习。 4.能够画出自己的海报,用正确的时态描述自己的过去、现在和将来。 【教学重难点】 1.能够读懂文章Mike’s school life。 2.能够根据图画和语言提示,描述Bill的过去、现在和将来,正确运用一般现在时、一般过去时和形容词的比较级。 3.能够根据图画和语言提示,描述Bill的过去、现在和将来,进一步复习和巩固三种时态的表达。 【教学方法】 小组合作教学法 根据Day 5 Mike and his new friends:Part 1 部分的内容,同学两人一组看看迈克在学校的一天是怎么样过的。然后,完成后面的四个改错题,让同学掌握阅读的基本方法。
教学过程 教师批注 Step 1:Warm-up 1.Free talk.教师与学生自由聊天,自然过渡到本课时内容。 2.Let’s chant 教师根据已复习的内容自编chant。 Monday,Tuesday,Wednesday, Which day do you like? Thursday,I like Thursday. Why do you like Thursday? Because I have English and PE. What do you have on Friday? I have music and maths. Saturday and Sunday are the weekend. I like the weekend best! Step 2:Presentation Day 5 Mike and his new friends:Part 1 1.教师引导学生初次阅读Mike’s PPT about his school life,教师可出示以下问题,学生读短文,回答问题。 　　2.教师播放录音,学生跟读,然后完成下列表格: What does Mike do in… class? maths English music PE 　　3.复述短文 教师出示本课教学挂图,引导学生观看本部分图片,尝试复述短文内容。然后教师可提供部分关键词,学生进行简单描述。 4.Underline the mistakes 学生阅读学生用书第46页本部分的四句话,尝试找出其中的错误并改正。 Day 6 Mike and his new friends:Part 2 1.教师出示自己的旧照片,说:Look,this is me.I was 10 years old.I liked candy.I liked skipping.Now I am a teacher.I’m taller and older than before.I like reading books.接着出示图片并提示说:Ten years later,I will be thinner a