第八单元 “承担责任、勇于担当”《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计 必修下册-2021-2022学年高中语文.doc

第八单元“承担责任、勇于担当” 《阿房宫赋》《六国论》群文阅读 教学设计 一、设计理念 统编必修教材共有三个单元归属“思辨性阅读与表达”学习任务群，这是最后一个“思辨性阅读与表达”单元，非常合理地落在理性深化的主题上。本单元两课四篇课文，以“责任与担当”为人文主题，以“倾听理性的声音”为核心任务，旨在引导学生认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平。 教学目标： 通过回顾文本，联系背景，把握两篇文章的观点，明确两位作者的责任与担当。 通过诗文诵读、角色入戏，以有责任与担当的文人志士为本，深入体会责任和担当的内涵与外延 通过拓展延伸，结合名家名句，书写对责任与担当的理解。 三、教学重难点 学生感受体味文章两位作者心系天下、勇于担当的情怀，理解责任与担当的内涵与外延。 四、教学方法 归纳概括、合作探究、角色入戏 五、教学课时 一课时。 六、教学过程 一、导入新课 战国末期，秦国吞并了其他六国，建立了统一的秦王朝，但是秦到二世即走向灭亡。在这一过程中，自古以来的仁人志士从未放弃对历史的思考，既感叹秦国的强大，也思索六国的失败缘由，进而探究秦王朝灭亡之因。仁者见仁，智者见智。而被选入教材中的杜牧与苏洵正是这些思考者中的杰出者。那么今天就让我们一起再次走进《阿房宫赋》和《六国论》，把握两位作者的写作目的，体味他们身上的责任与担当。 二、 课文总览、回顾要点 学生快速浏览课文，结合以下表格，快速回顾上节课主要内容（小组合作，完善表格，代表展示） 篇 名 作 者 文体 文本内容 理性声音（观点） 说理艺术 《阿房宫赋》 秦国速亡，在于骄奢 《六国论》 写六国灭亡的原因和教训 对比 展示补填内容，学生自行修改。 篇 名 作者 文体 文本内容 理性声音（观点） 说理艺术 《阿房宫赋》 杜牧 辞赋 《阿房宫赋》通过写阿房宫来写秦的灭亡史实、原因和教训 秦国速亡，在于骄奢 铺排 《六国论》 苏洵 史论 写六国灭亡的原因和教训 六国破灭，弊在赂秦 对比 三、依文探究、明确担当 两篇文章不只是交代了各自的观点。《阿房宫赋》一文最后一句与《六国论》最后一段写了什么？两位作者为什么这样写？这又体现出作者怎样的情怀？ 明确： 1、写了什么：《阿房宫赋》一文最后一句与《六国论》最后一段交代了两位作者的写作目的，前者是要规谏统治者不能大兴土木，要爱惜民众；后者劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。 2、为什么这样写：(1）《阿房宫赋》写于公元825年，杜牧23岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐朝统治者不仅沉溺声色而且又“好治宫室”，他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”可见《阿房宫赋》的批判锋芒，不仅指向秦始皇和陈后主、隋炀帝等亡国之君，而主要是指向当时的最高统治者。(2）宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。在北宋为周边国家蚕食侵割之时，作者的《六国论》意在警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。 3、体现了什么：杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们心系天下，勇于担当，字里行间可见其拳拳之心。他们自觉承担匡世济民的责任，积极建言献策。他们忧国忧民，心怀天下，坚守道义，敢于担当，令后人崇敬景仰。 四：角色入戏、体味担当 杜牧和苏洵都心怀天下，忧国忧民，那么古代还有那些文人志士有这样的品质呢？请围绕“责任与担当”的话题，各自小组选定一个最具代表性的人物，分别围绕不同的议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任” “忧国忧民” “匡世济民”等），小组内课前展开讨论，最终从诗文诵读、角色扮演、专家外衣、坐针毡三种展现形式中任选择一种，分小组进行展示。 五、归纳总结、理解担当 （1）关于“担当”  eq \o\ac(○,1)何谓“担当”？担当是一种态度。它需要我们有“铁肩担道义”的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心，不计较得失，不踌躇功过，不在乎流言，让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予我们的使命。不躲避、不推诿、不迷失，坦荡荡，此乃大丈夫也。  eq \o\ac(○,2)怎样“担当”？担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。担当不仅仅是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，它更需要我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。（2）关于“责任”  eq \o\ac(○,1)何谓“责任”？责任是一个人分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。无论是道德责任，还是法定责任，都不以个人意志为转移。  eq \o\ac(○,2)怎样“负责任”？一切追求文明和进步的人们，应该基于自己的良知、信念、觉悟，自觉自愿地履行责任，为国家、为社会、为他人做出自己的奉献。 六、拓展延伸、书写担当 从古代仁人志士的最具代表性的文章中，任意选择最具代表性的一句，参照以下范例，书写其体现出了作者怎样的责任和担当。 范例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——北宋·范仲淹《岳阳楼记》 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思就是应把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下人民的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。 七：课堂总结 《阿房宫赋》探讨秦国速亡的原因，《六国论》阐发六国破灭的缘由。前者写于唐朝日渐衰亡之际，后者写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，均为借古鉴今、针砭时弊的名篇。我们从中感受到了以天下为己任的家国情怀。作为新时代青年，我们也应当肩负自身的责任，为中华民族伟大复兴而不懈奋斗。 学生齐读习近平总书记有关责任与担当的话语，结束本节课。 习近平总书记：新时代中国青年要勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者，毫不畏惧面对一切艰难险阻，在劈波斩浪中开拓前进，在披荆斩棘中开辟天地，在攻坚克难中创造业绩，用青春和汗水创造出让世界刮目相看的新奇迹! 八、作业设置 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 国而忘家，公而忘私。——西汉·贾谊《陈政事疏》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——北宋·范仲淹《岳阳楼记》 我将无我，不负人民。我愿意做到一个“无我”的状态，为中国的发展奉献自己。——习近平 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 写作指导：“国而忘家，公而忘私”的意思是为了国事而忘记家事，为了公事而忘记私事，形容一心为公为国；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思就是应把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分愁担忧，为天底下人民的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。意大利众议长菲科曾向习近平主席提问：“您当选中国国家主席的时候，是一种什么样的心情？……因为我本人当选众议长已经很激动了，而中国这么大，您作为世界上如此重要国家的一位领袖，您是怎么想的？”习近平主